论文：小学生作文兴趣的培养(2)

　　小学生的特点是活泼好动，针对这个特点，老师要多组织一些有趣的活动，例如参观、游览、体育比赛、游戏等。这些活动学生都会高兴参加的。活动之前老师要想好这次活动的目的，在活动过程中有意识地进行指导，让学生注意观察，做中学会写作方法，培养观察能力，积累写作材料。在一次拔河比赛中，我要求学生仔细观察拔河同学的动作、神态，观众的反应，并把看到的写下来。再如一次植树劳动中，我要求学生留心自己是怎样干的，在干的过程中遇到了什么困难，是怎样想的……通过指导，学生的作文都能写得很好。

　　通过这些活动的开展，学生不仅玩得高兴，而且在玩的过程中学会了写作文，克服了怕写作文的心理，大大激发了学生的写作兴趣。

　　(二)留心随记，鼓励学生积累生活

　　让每个学生都随身带记录本，多留心周围人的对话，广播电视中规范简明、恰当得体的语言；街道里幽默诙谐、趣味无穷的广告词，谚语、歇后语；精、炼、蕴意深刻的大众语、方言等，随时把它们记录下来。这样不但培养了学生良好的学习习惯，还丰富了学生的习作仓库；而且会使学生在赏词析句中激发习作的欲望，培养写作兴趣。其次，紧抓预习指导，教给学生"点、面、圈、勾注"，抓住重点词句，联系上下文，查阅资料等自学的方法，以"看、听、想、说"为突破口，以"读、忆、练"为落脚点，从观察入手，全方位训练，建构"读--思--悟--说--练"和"看--读--听--说--练"的训练流程，扎实训练，层层把关，提高习作质量。

　　二、强化阅读，悟情激趣

　　阅读是人们获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。

　　我们身处这个科技飞速发展、知识更新速度加快的时代，只有具备良好的阅读能力，通过阅读不断地掌握新知识，吸收新思想，我们的思维才不会呆滞，思想才不会僵化，创造力才不会枯竭。大量的阅读能够使我们站在一个全新的视角看世界，以更加灵活多样的方法解决实际问题。与此同时，借助于阅读这一积极的消遣方式来修身养性，能够使我们始终保持生活的激情，使我们的人生更加精彩，更加辉煌。

　　生活是丰富多彩的，仅仅局限于课本教学来提高学生的习作水平这远远不够。因此，在教学中除指导学生认真学习每篇课文谋篇布局、过度衔接、修辞用词等方法外，还应经常引导学生大量阅读课外书籍，指导学生将课文阅读中看到的优美词句、片段，写作知识及时写在记录本上，丰富学生的语言素材，而且学生在多读广取中陶冶了情操，激发了想一吐为快的写作兴趣。

　　课外阅读提高了学生阅读兴趣，初步养成了阅读习惯， 学生更肯于自己动脑思考，思维相对比较活跃。通过课外阅读，学生语汇比过去丰富了，观察比过去细致些了，描写比过去具体点了，即表达能力比过去有提高。从而证明，课外阅读活动有利于学生提高作文表达能力。

　　从以上方面的提高，可以说明课外阅读活动有利于学生写作能力的提高。因为，作文是"学生认识水平和语言文字表达能力的体现"，是"观察、思维、表达密切结合"的创造性活动。（《小语教学大纲》）"提高学生的写作能力"，很重要的一个方面是"功夫在诗外"，这"功夫，包括思想水平，活泼而缜密的思路，正确的学习态度、良好的习惯，等等。"（张志公《谈作文教学的几个问题》）而课外阅读活动，恰恰在训练学生"诗外"功夫方面，发挥着极其重要的作用，为提高学生"思想水平"，畅通学生"思路"，培养学生"良好的习惯"，立下了功劳。