玩与成长，是对立的吗？

　　习近平主席出访英国时，谈到关于中国教育的BBC纪录片时说：“中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。”这种现场在中国家长和孩子之间非常普遍，我们常常看到的画面是，当孩子积极投入到游戏中的时候，父母只是敷衍了事，往往是刚玩几分钟就开始东张西望，孩子往往不停地叫着爸爸、妈妈，希望唤回神游的父母。《爸爸去哪儿3》的电视节目中，节目组就设置了这样一种亲子互动，爸爸和孩子被要求待在同一间房中，在他们相处的时间里，没有几对是能够愉快玩耍的。而这样的陪玩，也完全达不到亲子互动的目的。

　　德国著名教育家福禄贝尔认为：“游戏就是儿童成长的全过程”。对于幼儿阶段的孩子来说，主要任务就是玩耍和游戏。除了鼓励孩子多跟同龄小朋友一起玩，父母同样需要多花时间陪孩子玩。积极而真诚的去投入到孩子的游戏中，陪伴他们成长，这同时，父母也会从孩子身上学会很多。

　　转变心态：从陪孩子玩转变为和孩子一起玩

　　要让家长更加投入地陪孩子一起玩，首先就得转变我们的心态，从陪孩子玩，转变为和孩子一起玩。当我们感觉是自己跟孩子一起玩的时候，就不会把陪伴孩子当作一种任务，更不会随便应付孩子。同时，我们也会从中享受到早已久远的童年欢笑，重新唤回那颗尘封已久的童心。

　　家长说：

　　“每次和孩子一起玩，我都彻底进入玩耍和游戏的状态。不管是什么游戏，我们常常都玩得兴高采烈、大汗淋漓。我每次都不禁感叹，和孩子一起玩这么有意思，怎么还会有家长觉得是一种负担。”

　　投入状态：从敷衍了事转变为全力以赴

　　无论多么简单的亲子活动或者游戏，只要我们全身心投入，孩子就一定能感受到。关键是我们的心与孩子的心，每时每刻都要在一起。

　　家长说：

　　“有一段时间，我和女儿伊伊散步的时候，我们发明了一种老虎抓小朋友的游戏。我扮演老虎，有自己的固定活动范围，而伊伊扮演小朋友，一般情况她都在这个圈外活动，偶尔误闯老虎的地盘，就要跟老虎斗智斗勇，最后才能不被老虎吃掉。

　　我们在游戏中笑着、跑着、打闹着。就在那个时候，我仿佛也感觉回到了童年的时光，我们甚至会玩得忘记了时间，平时半小时的散步时间，我们往往会玩到一个小时。我所扮演的老虎，张牙舞爪、凶神恶煞的样子，常常引得路人围观。”

　　回归童心：从成年人转变为大孩子

　　当跟孩子一起玩的时候，我们需要始终把自己当作一个大孩子，放下家长的权威，与孩子一起嬉笑怒骂。我们要以朋友的身份、平等的态度和孩子一起玩。如果父母经常不耐烦地对孩子责骂说“你真笨”、“怎么老是教不会”，孩子也许以后就再也不愿和我们玩游戏了。

　　如果在孩子看来，我们就是一个喜怒形于色的“大男孩”或“大女孩”，他们在玩的过程中就会更加放松，也会更加愉悦。

　　家长说：

　　“如果有人要问伊伊最喜欢我们家里的人是谁，伊伊的回答一定快速而坚定，爸爸！因为爸爸最喜欢陪我玩。确实，我是平时和她玩得最开心的家庭成员。孩子的心是最容易俘获的，关键就是我们自己要永葆一颗童心。”

　　不断成长：从黔驴技穷转变为陪玩高手

　　很多时候，父母之所以不愿意陪孩子玩，并不是不愿对孩子用心，其实是因为他们根本就不知道如何陪孩子玩。当父母被孩子逼得黔驴技穷时，在他们眼里，孩子就会在转瞬之间从人见人爱的“天使”变成调皮捣蛋的“魔鬼”。

　　要跟孩子一起玩得开心，我们是需要掌握一定技巧的，需要学会很多方法的。如果父母的兴趣爱好不广，那就尽量多培养一些兴趣特长；如果父母的游戏方式单一，那就尽可能学习更多的游戏；如果父母的耐心不够，那就努力克制自己的急躁情绪；如果父母的激情缺乏，那就尽情享受亲子之悦。

　　瑞士著名的儿童发展心理学家皮亚杰通过多年的观察发现，儿童的游戏要经历三个阶段：

　　·练习性游戏

　　在孩子出生后的两年内出现，这类游戏的主要特点是对各种动作的重复再现。比如：一次次地把刚垒高的积木推倒重来，一遍遍地拉着小车来回走，乐此不疲。爸爸妈妈要了解的是：对2岁左右的孩子来说，任何一种活动、任何一样玩具或材料，只要他还在不厌其烦地重复进行和反复摆弄，就意味着对他来说还有挑战性。

　　·象征性游戏

　　出现在幼儿园时期或者说学前阶段，所获得的最主要的认知发展能力就是学会使用不同的象征。儿童常常模仿成人的活动，如“过家家”、“小医院”、“商店购物”等，装扮成想象中的角色。爸爸妈妈要了解的是：儿童游戏在象征性阶段正是想象力发展、社会性发展和语言能力发展的重要阶段，是将教育要求内化为孩子“玩耍”需要的最好契机。