从根本能力上培养儿童 (2)

　　但是事实上，记忆力与理解力都非常重要。甚至记忆力比理解力更重要。只有存储于头脑中的材料，人的大脑才能将其联系起来形成理解。所以，可以认为记忆是理解的基础，只有记住才能够理解。

　　前面已经讲过，一个人的大脑是永远不能停止思考的，所以理解力是不必训练的。任何人都不会因为没有被训练理解力而缺乏理解力，也不会因为训练而提高理解力。只要头脑中存储足够的内容，人就能自我训练，自我理解。所以在教育上记忆力的训练，比理解力的训练更重要。

　　儿童每一年都会有所成长，其理解力都会自然的提高。在儿童的理解力还没有成长到相应的高度时，教育上采用高度的理解训练，就会让儿童感到压力，儿童对理解会感到惧怕，甚至习惯性的思考懒惰。久而久之反而会障碍儿童的理解力。

　　也就是说，理解力不仅不用训练，而且不能过分训练。今天很多成年人，不敢面对问题，不敢思考，遇到问题上下推委，推卸责任，其原因是小时候理解力的训练太多。这就是几十年来，教育走错方向的结果。

　　记忆力是必须训练的。几乎所有的孩子都有非常好的记忆力，而在自然状态下，越长大记忆力越衰退。心理学家测试的结果是13岁为记忆力的关键期。在13岁之前，没有很好的训练记忆力，这个人的记忆力就开始衰退了，永远不会再恢复。

　　很多事实表明，记忆力越好的孩子，理解能力就越强，他们也就表现得越聪明，他们的考试成绩就越高。因此，早期教育中，训练记忆力的教育是最重要的教育。形容某人聪明，往往用“博学强记”这个词，只有强记才能博学。

　　主题三：记忆力的训练方法

　　目前社会上有很多种记忆法，所谓理解记忆法、联想记忆法等。这些记忆法都是帮助记忆力不好的人记忆一些事情，但是这些都不是最根本的方法。最根本的记忆方法是重复，重复足够多次，自然记住。记忆力差的人，重复很多次才能记住；记忆力好的人重复很少次就能记住，甚至过目不忘。

　　要想训练记忆力，也必须通过重复的方式。让孩子不断重复一件事情，达到记忆的效果。经常做如此的训练，孩子的记忆就会逐渐加强，最后都可以达到过目不忘的能力。

　　恰好，儿童天生就喜欢重复，他们对自己熟悉的东西非常有兴趣，重复1000遍也不厌烦。如果儿童没有这种天性，他们就无法成人。

　　在认识到这种训练非常重要和可行性的同时，教育者还必须懂得用什么内容来训练。教育必须有效率，一种训练必须给孩子很多种能力。如果用最具有深度的文学作品来训练孩子的记忆力，那么孩子在提高记忆力的同时，还能够存储丰富的语言，提升人文修养。通过诵读的方式来训练儿童，能够充分调动眼耳口手等多种感觉器官，达到最佳的训练效果。

　　经典包括各种语言的经典，比如：汉语经典包括《论语》《孟子》《大学》《老子》《周易》《诗经》等。英文经典包括《莎士比亚》以及英文经典散文，拉丁文经典：拉丁文《圣经》。这些都可以作为儿童学习的内容。在训练记忆力的同时，儿童能学会多种语言，并且能拥有多种深度的文化心灵。

　　主题四：各种能力教育方法说明

　　1、动手能力：皮亚杰在100年前创立了发展心理学的基础理论，他着重研究行为对儿童智力的影响，并认为运动对儿童智力的发展有相当的促进作用。以此建立了很多关于动手能力的课程。但其实真正的动手能力是在劳动中学习的。也就是在家多让孩子做家务，孩子的动手能力自然就得到提高。手脚的协调能力、管理运动的脑半球都能够顺利得到发展。另外一种教育方法就是体育，以武术和瑜伽最好。这两种运动能让人身体运动达到一种最佳的协调。不需要用其它的课程和方法培养孩子的这种能力。

　　2、数学能力：数学是大脑的体操，其实就是思维的游戏。前面讲过，思维是不大需要训练的，过分训练思维反而会起到反作用。所以数学不要提早学习。可以用玩的方式培养儿童的思维能力，比如：围棋。围棋既能培养记忆力，又能培养逻辑思维能力，还能培养抽象思维能力，还能培养思考速度。当一个人逻辑思维发展比较好时，再来学习数学，是非常容易的。数学是逻辑思维的运用，而不能培养逻辑思维。这一点要牢记。

　　3、识字能力：识字是不用特殊教的。人是靠图形来识别汉字的，而不是靠逻辑来识别汉字。一些汉字经常出现在儿童的眼前，辅之以读音，儿童就自然能够认识这些汉字。在诵读经典的时候，让孩子翻开书，甚至用手指着汉字读，久而久之，孩子就能够认识这些汉字。识字速度能达到每年2000个。所以，读经三年的孩子，就能够认识几乎全部常用汉字了。所以识字是不需要特殊教的，教识字是浪费时间。

　　4、阅读能力：儿童天生就喜欢阅读。通过1-2年的读经教育，儿童能够认识大部分常用汉字，他们就能够进行阅读，甚至阅读深度的书籍。儿童很喜欢读书，只要大人不破坏儿童阅读的情绪，他们就能主动阅读。而且随着读经量和阅读量的增加，儿童阅读能力会突飞猛进的提高。因此阅读是不用教育的。用分段、段意的方法培养不出儿童的阅读能力，只会让儿童越来越讨厌阅读。而我们的学校正好用这种错误的方式来教育学生，所以多数学生一毕业，就不喜欢读书了。