幼儿心理学值得注意的问题(4)

　　
　　（三）研究中的综合化趋势现代心理学研究日益强调研究的可靠性和有效性，这对研究方法提出了更高的要求。对同一种心理过程，再不能仅采用单一方法。单一方法往往由于方法本身的缺陷或局限性，或者在使用过程中与其他因素的相互作用而降低了研究的效度。在多数情况下，单一的方法往往只是从某一些角度去考察问题，而难以作出全面、准确的结论。所以，近年研究者倾向于在同一研究中使用多种方法，从多角度、多层次、多侧面、多水平去考察问题，以获得更全面、详尽的资料，并使不同方法所获得的材料能相互比较、验证，从而更大程度地提高研究的可靠性，也使研究所反映的结果更符合实际。例如，在研究儿童动作发展对认知、情绪和社会性发展的影响时，研究者综合运用了自然观察、父母访谈、问卷调查和实验室实验等方法。
　　
　　研究综合化的另一个表现是强调多变量设计。这一设计思想改变了以往只注重考察某一个变量，分析个别变量与个别变量间关系的模式，而采用多变量、多方面去设计和考察问题。这一方式的实现是与生态化运动、现代化技术手段的应用以及计算机在统计处理数据中的作用分不开的。随着研究手段和统计方法的进步，研究者越来越多地采用多变量设计，以便能更深入地探讨儿童心理发展的特点、规律及影响因素。
　　
　　综合化研究还体现在研究方式的综合上。例如，在研究中，把传统的纵向研究和横断研究相结合，从而产生了聚合交叉研究。这一研究设计既可以在短期内考察各年龄儿童心理发展特点的总体状况，又可以从纵向发展的角度了解、考察儿童心理发展的年龄特征，还可以探讨社会历史因素对儿童心理发展的影响。另外，近年来将定性和定量研究方法结合起来是研究综合化的又一体现。研究者首先对个体心理发展的事实、不同年龄儿童心理活动进行充分的观察、了解，并对其性质、意义等进行定性的分析；然后，在此基础上就某些心理能力的发展特点进行定量化的分析。研究的综合化使得研究资料与结果更为深入和客观，对研究的深入具有重要意义。
　　
　　（四）研究中的跨文化趋势随着儿童心理发展研究的深入、理论的发展以及世界各国研究者之间交流的日益增多，研究者越来越重视不同社会文化背景对儿童心理发展的影响，力图发现个体水平上的心理变量与总体水平上的文化、社会、经济和生态等变量之间的关系。因而，近年来跨文化研究成为儿童心理发展研究的一个新趋势。所谓跨文化研究是指就同一问题通过对不同社会文化背景下的儿童进行研究，来探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会生活条件对儿童心理发展的影响。
　　
　　儿童心理发展跨文化研究的主要目的在于考察文化因素对儿童心理发生发展的影响，力图将普遍性和文化特殊性分离开来，即区分不同文化背景中心理现象发展的共同性和差异性。跨文化研究可以采用儿童心理发展研究的一般方法，如调查、访谈、问卷、实验（大多数是现场实验）等，当然也有自身比较独特的研究方法，即心理人类学方法。心理人类学方法是从人类学中引入的，要求研究者选取不同文化或心理与行为特征作为研究变量，然后根据一定的标准选取适当的文化或民族样本进行研究，最后加以统计分析，检验理论假设。这种研究方法揭示文化因素与心理发展的关系。跨文化研究实质上是一种比较的方法。跨文化研究的可比性可以从以下几个方面考察：研究现象的对等性、比较对象使用的分类系统的机能对等性、样本的可比性、测验和任务的可比性、程序的可比性、动机的可比性、言语的可比性等（齐茨、方富熹，1992）。研究者在研究中必须特别注意那些可能影响不同文化间可比性的变量。总之，跨文化研究为儿童心理发展研究提供了一种有效的研究方法，并已经取得了大量有价值的研究成果。