儿童不良行为的矫正

　　孩子是祖国的未来,是父母的希望,所以保障孩子健康成长的重要性是不言而喻的。                    

　　许多父母按自己认为有效的方法来教育自己的孩子，可这些方法适合孩子们吗？我们的许多家长在自己的成长过程中承受了太多的苦难（这是由当时的社会环境所决定的），他们再也不愿自己的下一代和自己一样经历太多的挫折和磨难，于是给予了自己孩子无限的关注，把他们认为“最好”的都给了孩子，可他们也许不知道，恰恰是这“无限的关注”给孩子们造成了无形的压力。

　　孩子们为了解脱和反抗这种压力，采取了自己的方式，结果形成了许多有问题的行为和习惯，比如尿床、孤僻、多动、好斗、小偷小摸......让家长和老师为此大伤脑筋。

　　孩子们的不良行为习惯该怎么解决呢？按行为主义的观点：所有的行为都是受到“强化”的结果，要想使不适行为得以“消失”，合适行为得以“保持”，那就得更好地运用“消退”和“强化”技术。具体的操作技术比如：认知——行为技术、系统脱敏技术、支持技术、厌恶技术、疏导技术、差别强化技术等。

　　具体到“差别强化技术”就是：运用“强化”和“消失”的原理提高期望行为的出现率，降低需矫正行为的出现率。它的实施可分以下几个步骤：

　　１、指定期望出现和需矫正的行为。如一个上课喜欢做小动作的孩子，认真听讲就是他的期望出现的行为，小动作就是需矫正行为。

　　２、确定“强化物”。有精神和物质两种。对于这个孩子来说可以是老师一个鼓励的微笑，也可以是他喜欢的一种物质作为奖励。

　　３、对期望出现的行为给予“强化”，需矫正行为不给予“强化”。当这个孩子认真听讲时就给予奖励，做小动作时就不给予奖励。

　　４、使用“间歇强化”，当期望行为经常出现时就不必每次都给予奖励，而应给予间歇强化，这样将更有助于期望行为的保持。

　　根据不同儿童自身的特点，应选用不同的方法进行矫正