米歇尔的家庭训练计划（四）

　　1990年6月至8月（第二阶段）

　　在继续保持上述各项联系，包括对视练习的基础上开始下列练习：

　　1、【物体属性练习】大／小（接受性词汇练习）

　　听懂“指出大车／小车”（可替换为其它东西），作出反应。

　　2、【动作物体名称练习】（表达性词汇练习）

　　（1） 说出如「喝果汁」、「吃饼干」等表达要求的字词。

　　（2） 看着图片，回答：”他在干什么?”

　　（3） 回答“你在干什么？”的提问。

　　（4） 对训练者说出：” 我在干什么?”

　　3、【新颜色练习】

　　（1） 接受性语言练习，回答“哪个是绿色？”（咖啡色等）。

　　（2） 表达性语言练习，回答“着是什么颜色？”的提问。

　　4、【所有物练习】（表达性语言练习）

　　回答：“这是谁的鞋子？”（或别的东西）。

　　要求回答：“这是XXX的鞋子。”（或别的东西）

　　5、【选择练习】

　　对“你是要XXX还是要XXX？”作出反应。

　　6、【连锁反应】

　　同时做两个动作，如拍桌子和摸鼻子。

　　7、【继续积木仿搭】

　　8、【给／拿多个物品练习】

　　训练者说“给我XXX和XXX，还有XXX。”

　　从桌面开始，然后要求孩子到屋内某处拿某物。

　　（该练习对训练孩子的短期记忆很有好处）。

　　9、【两步性动作练习】（接受性语言训练）

　　训练者说：“站起来然后转个圈”等，孩子做出反应。

　　（要在多个一步动作掌握之后开始此项练习）

　　10、【肯定或否定练习】

　　否定练习：拿着一样东西说出一个错误的名称，让孩子否定。如：举着个玩具娃娃，问：“这是一只老虎吗？”

　　11、【玩耍】

　　（1） 模仿简单动作，「吃饭」「睡觉」「唱歌」等，玩布娃娃时能强化身体部位练习，如鼻、口、眼、耳等。

　　（2） 和训练者一起看完一本小人书。

　　（3） 认图片。

　　（4） 玩球（如果将球滚回则要加以表扬）。

　　（5） 和训练者一起唱歌。（只要有一点声音就要给予表扬）。

　　12、【表达要求的练习】（可进行句子扩充）。

　　如说“我要XXX，我可以要XXX吗？”

　　13、【感情状态认证】（接受性／表达性）

　　如：高兴、痛苦、悲伤等；

　　利用图片或书说“他感觉如何？”

　　（先给与标准模式，然后逐渐转移到杂志或小说上）。

　　14、【「我的」「你的」练习】（接受性语言练习）