著名音乐教育家李重光谈怎样辅导孩子练琴(4)

p;   钢琴教学，是先听后弹还是先弹后听，看起来只是一个先后次序问题，却反映了两种完全不同的教学体系。
         假如学琴的学生是按照听、唱、练耳、识谱的顺序准备的，那么他们看看谱子就弹琴，这是没有问题的。因为他们在弹琴之前，已经有了对声音的内心感受和表现要求。假如学琴的孩子在学琴之前没有做听觉方面的准备，一开始就看着乐谱去弹键盘上的相应的音，在触键之前没有声音的感觉和表现声音的要求，那么他弹出的声音必然是死板的、机械的，毫无表现力，人就象一架机器，既无表现，更无创意，这种弹奏练习也必然毫无价值。在这里，同时也反映了大家一直在争议的技术与艺术的关系问题；小孩子学琴要不要注意音乐的表现问题。我是非常赞同钢琴教育家和演奏家涅高兹的话：“注意艺术形象应当与学琴及认谱同时开始。我想说，如果小孩子可以弹出任何一个简单的旋律，就不许要求他这最初的演奏要有表情，也就是弹奏的性质要符合该旋律的要求。”我希望我们的钢琴教师和家长都来好好研究体会涅高兹的这段话，这对搞好儿童钢琴教学是极为重要的。
         音乐是一门技巧性很强的艺术，在音乐表现中，技巧与艺术，永远是密不可分的。没有一定的技术根本就谈不上艺术表现，但缺乏艺术表现力的技术也是毫无意义的。曾经有位声乐教师练习发声可以使整个礼堂都震动，站在大街上喊一声，半条街都能够听见，但登台表演，却不如一个小学生，这不是充分说明了技术与艺术相结合的重大意义吗？
         对技术与艺术这个带有根本性的重要关系有个比较明确的认识之后，对教师为孩子所定的教学计划，所选的教材，所提的要求，就会有个比较正确的领会，更容易接受，这样辅导孩子练琴时，目的性就会、更加明确，效果酒会更加显著，对许多教材的优点、缺点，也可以一目了然。如《拜尔钢琴基础教程》主要都是手指和技术练习，乐曲仅占整个教材的百分之二十左右，这对提高孩子们的音乐兴趣、审美能力、艺术修养，显然是不够的。因此，在选用以《拜尔钢琴基础教程》为主要教材时，就一定要补充孩子们所喜欢的乐曲的数量。否则，就很难达到钢琴教学的全面发展。《汤普森浅易钢琴教程》在这方面显然做了很大的改进，1-5册主要都是乐曲，练习曲只有很少的几首。尽管有些乐曲在艺术上尚不能令人十分满意，但就是一个简单的标题，也可以为孩子的音乐想象提供一个有利条件。《汤普森现代钢琴教程》比《汤普森浅易钢琴教程》显然又进了一步。无论是技术训练，音乐知识的讲授，或是艺术表现，都更加完善。尼科拉耶夫、那坦松、玛林尼科夫编著的《钢琴初步教程新编》，除了注意民族民间优秀音乐传统之外，最大的特点就是主张加强音乐内心听觉的训练，把弹奏技术的训练与音乐表现紧密相连，内容上也增加了一些比较新鲜的音乐语言。但一些艺术价值不高的作品，也屡见不鲜。
         据我所知，目前我国业余儿童钢琴教学所使用的教材，绝大部分都是国外的。在这里，我要特别说明一点，我并不反对引进，介绍、使用外国教材。我认为外国一切好的东西，都应吸收借鉴。但吸收借鉴的最终目的，是要发展建立我们自己的教学体系，编写我们自己的系统教材。这是任何外来文化所无法代替的。外来文化再精美、再完善，也不能取代以中华文化为母语的音乐教育的历史地位和价值。我们教孩子弹钢琴，决不是仅仅学一点技术，而是有着深刻的艺术教育的目的。因此，我提醒一些教师和家长们，在采用外国教材为主要教材时，一定不要忽略了补充中