成功案例介绍案例一 爱说不爱写的张某

　　张某今年九岁6个月，上小学三年级，他的父亲为大学教师,母亲是会计,长着一双大而有神的眼睛，头发是自然卷，家长说，张某幼儿园时表现正常，经常上台表演节目，老师都说他聪明漂亮，将来一定错不了。可谁知一上学就出现了严重的问题，第一天上学把数字都写反了，拼音记不住，写字特别吃力，计算则经常看错数字，加减号经常搞混。有时考试时也是全班最后写完的，更多的时候是写不完，每天晚上写作业都要磨蹭到半夜，第二天不能按时起床。起初家长以为是智力问题，可生活中孩子做什么都行，口算为班上前三名，课堂上有些难题，别人回答不上来，他偶尔能给人以惊喜。

　　经朋友介绍来我中心进行测评与训练。初测时发现，该生视－动统合能力为七岁三个月；听觉记忆和听觉广度正常；感觉动作能力落后两岁左右，不会跳绳和拍球。他的智商为105，属于正常。他较为好动，但缺少运动技巧，手眼配合较差，老师让他接球，他接不到，直到球落在头上，才有伸手动作。眼睛的追踪能力落后，如果让他双眼盯住移动的物体，他的头必须一起移动，不会做眼睛的运动，眼睛肌肉调节能力低下。做手工和画画儿是他最差的项目，视－动统合测验中，画的线条不直，间距误差很大。特别简单的几何图形都画不好。显然是一个视－动统合落后的一个典型。

　　我们为他设计一个以精细运动和视－动统合能力为内容个别化教育方案。练习视知觉的分辩和视觉记忆，并训练他的手眼协调能力，如对墙推球等，同时进行视觉追踪训练和视觉速度训练。

　　经过5个月的训练，他的视－动统合能力提升为九岁三个月，感觉动作能力正常，语文成绩进入班上前四名，数学成绩名列全班第三。老师评价说，张某整个一个像换了一个人似的，粗心大意和丢三拉四的毛病几乎绝迹了。家长也不再以挑剔的眼光评价他了。