亲子培训课，育儿先育己(4)

次后，只要你开始哼唱同样的旋律，孩子眸中就充满跃跃欲试的光亮，其情绪也明显变得高涨。

　　★ 对于特别容易因焦虑而自责，甚至出现自虐行为的孩子来说，遇到其闹情绪的局面，先不要细问原委或指责他，先来一个大大的拥抱，同时拍抚他的背，马上可以使他变得安静下来，并乐于与你合作。

　　对付多动：不妨让孩子尽情释放自己的“动能”

　　庄书眉的儿子是上了大班才发现有“多动”倾向的，此时离孩子升入一年级学习不到10个月，幼儿园的老师已经开始教授拼音、英语口语和简单的算术，每节课也延长到20分钟，结果发现庄书眉的儿子不停地在下面做怪样逗引同学，注意力不集中，经常无故跑出去，到走廊上看新鲜；掌握知识的速度比同龄孩子要慢。老师一抱怨，庄书眉也着急上火，想一“海归”硕士的孩子怎能落后于人，遂自己购买补习课本，连夜加班加点，要孩子“勤学苦练”，孩子一走神，一做小动作，做妈妈的也顾不了民主不民主了，马上巴掌迎候。

　　结果是越打孩子反应越慢；同时其好动本能转入地下，变成“闷骚型”的，最典型的一次是庄书眉一转身，儿子即将她的高跟鞋泡水池里，当“小船”玩。

　　“亲子课”上的情境教育

　　“亲子课”上的示范令庄书眉大开眼界，也彻底颠覆了她近阶段笃信不疑的教子法则，比如，老师纠正说，多动不是因为玩得太多引起的，而是因为玩得不够造成的，在儿童行为分析家那里，多动的孩子都是感觉统合失衡的小孩，必须在游戏中让孩子重新建立感觉统合平衡，这个过程“运动量”颇大，包括把孩子投进一个充满小球的“旱池”中，让孩子随意腾挪，让这些小球摩挲孩子的身体；玩秋千与平衡木，锻练孩子的平衡能力和手脚动作协调，将孩子装入一个大布袋中，让孩子玩“袋鼠跳”；让孩子匍伏于一个大号滑板上，用腹肌控制方向和速度，同时四肢滑动，借助滑板的滚动，像海豚一样四处“畅游”；还有，每个孩子发一个大号羊角球，令孩子骑坐在球身上做操……凡此种种，很有点像“儿童乐园”，庄书眉的儿子，很快就变成了“亲子课”上的最积极的学生，根本不需要妈妈好言哄劝才肯“上学”了。

　　对付多动症除了感觉统合练习外，还有其他方法，比如用“音乐疗法”。选固定的一两首乐曲，来形成注意力集中的氛围，反复练习后，一放这首乐曲，孩子就知道该讲故事了。老师们还教会庄书眉：不到万不得已，别急于让好动的小孩，沉浸到读书写字这样极静的环境中去，可以采用符合这个年龄段孩子心理的“控制手段”，如，妈妈讲故事，孩子复述故事；妈妈讲的故事可以录下来，来对比孩子是否注意力集中，是否有精彩的发挥；讲完故事来提问，每次可以问不同的细节，逐渐让孩子养成凝神贯注的习惯。纠正好动行为，不能用“大棒政策”，而是要像绣花一样，一针一线，落到细微处。

　　“亲子课”教程关键句

　　·凡孩子特别多动、胆怯、学习能力差，要先考虑在感觉统合方面是否有欠