隔代教育大家谈

　　王海银（工程师）

　　我认为，隔代教育有利有弊，总体来看，弊大于利。老年人容易对孩子过分溺爱。一来过分迁就孩子的缺点，纵容孩子的欲望，致使孩子产生“自我中心”意识，形成自私、任性等不良个性。有些孩子受不了父母的约束，就往奶奶姥姥家跑，把奶奶姥姥家当成“避难所”。二来过分保护孩子，总怕磕着碰着饿着累着，扼制了孩子的独立能力和自信心的发展，增强了孩子的依赖性，使孩子变得更加娇气。老年人受的教育一般都不多，知识少而老旧，没能力给孩子教授新知识。当代素质教育方面的新知识，比如赏识教育、养成教育，培养孩子的想像力、创造力、动手能力、合作能力等，老人们知道的也很少。比如，母亲总反对孩子当班干部，怕耽误学习，却不知道这正是培养孩子社会活动能力的最好机会。至于民主法制、人本主义、生态保护等方面的知识，老人们知道得就更少了。

　　老年人思想相对落后、保守，对孩子“三观”的形成有不良影响。比如，我的母亲常给孙子灌输这样的思想：要绝对服从老师，不与老师争辩，老师错了也不要指出来。这实际上是向孩子灌输封建盲从观念，时间长了，影响孩子独立思考的习惯和能力。母亲还常给孩子灌输迷信思想，比如每年春节，母亲总要反复地叮嘱孩子说，点完旺火后，不能随意往地上泼水，否则，泼到了鬼神身上，会不吉利的。孩子的某些习惯，本来不是什么缺点，比如用左手写字、拿筷子，可母亲却当成是大缺点，非要纠正过来不可。而有些真正的缺点，比如孩子撒谎、偷拿家里的钱买零食，她却不以为然。

　　郭尚花（教师）

　　0—3岁是人生教育的黄金时间，也就是说你希望自己的孩子将来具备什么样的品质、成为什么样的人，最好在3岁之前塑造好他的“内核”。为此，联合国教科文组织倡议：要给孩子一个最佳的人生开端。这样就存在一个由谁来担当对孩子实施早期教育重任的问题。

　　隔代教育问题是中国的特色，其他民族如犹太民族、日本民族则很少把教育孩子的天然职责推给别人。原因很简单：父母是孩子的第一任老师、最好的老师、最久的老师。没有任何人的爱能比母爱更自然、更强烈、更持久、更具吸引力！

　　当然，隔代教育成功者也不乏其例。比如现任美国总统小布什就曾接受过奶奶严格而良好的教育。多萝西出身名贵章，对教育孩子总是抱着积极的态度，时刻关注着孩子们的成长。我们身边也不失有一些隔代教育成功的范例，但这毕竟是冰山一角，我们目睹更多的却是自私、自卑、任性、难以适应社会和缺乏良好性格的“小暴君”。

　　王若群（宣传干部）

　　从幼儿的成长过程来看，隔代教育容易形成一定的偏差。我的一位同学，小夫妻二人在外地打工，孩子委托给姥姥、姥爷照看。如今，孩子已经4岁了，每天与姥姥寸步不离，守在姥姥身边哭得不愿到幼儿园或找邻居小朋友玩，家里来了客人，小孩子害怕得躲到卧室不敢出来。由于和姥姥、姥爷在一起的日子远远超过了与父母生活的时间，因此，小孩子与自己的父母反而显得生疏了。我们小区的周大妈自打孙子生下来，就亲自照看着，不愿送幼儿园，对三岁的小孙子打人、骂人的过激行为，不是加以劝阻，而是认为自己的小孙子长了本事，总认为孩子还小，长大后懂事了就能改了。小孩子的父母一管孩子，奶奶就生气，阻拦着不让管教。可是像这样的奶奶，对小孩子放任不管，溺爱有加，长期下去，小孩子长大了难免发生扭曲和偏差。

　　从文（策划）

　　家有小女不满三岁。怀孕后不久，公公婆婆便双双提前退休做好了带孩子的准备，我