幼儿教育不可忽视脑科学（二）

　　脑科学与科学育儿有什么具体关系？

　　关于脑科学与科学育儿之间的关系，可以从以下一个经典实验中得到启示：早在60年代，美国科学家就发现，生长在丰富刺激环境中的大白鼠远比生长在贫乏刺激环境中的大白鼠聪明，而且在两种不同环境中生长的大白鼠，其脑的化学成分和脑细胞形态有显著不同。由此可见，早期环境对脑智力的影响是非常大的。
　　科学家还进一步发现，婴幼儿时期是脑发育，相应地也是个体素质和智力形成的关键时期，过了一定年龄（心理学上称为关键期），许多能力就很难获得了。“狼孩”的例子，就证明了这一观点。最近一项脑功能成像研究表明，学习第二语言的早晚可以影响脑内的语言加工系统，如果在6-7岁以前学习第二语言，则阅读第二语言和阅读母语所参与的脑结构是相同的；而6-7岁以后学习第二语言的人，在阅读第二语言时参与的脑结构与阅读母语时已有所不同。
　　由此可以肯定，忽视婴幼儿脑与心理发展的特点，不按照脑发育的规律教育孩子，必然对个体脑发展和心理功能发展造成严重的不良影响。脑科学应该为合理的婴幼儿教育提供科学的指导。

 

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