对混龄美术活动内容选择的思考

　　背景：

　　从今年开展“混龄美术活动对大班幼儿创新人格的实践研究”课题开始，我一直都在开展实践活动的过程中思考如何选择适合混龄美术活动的内容，从刚开始几个星期以交往为目标导向的婚龄美术区域活动情况分析，我感觉自己走了一段弯路，由于我在开始设计活动时，将目标仅仅定位在“幼儿之间的交往”一个点上，因而忽略了美术活动领域的重点问题——一个是幼儿在美术活动中的体验和感受；另一个就是如何通过美术活动推动幼儿美术表达表现能力。因此，在之后的活动中，我着重开始分析两个年龄阶段幼儿在美术活动中的共同点，以这个共通点为切入口，选择和设计适合两个年龄阶段幼儿需要的美术活动内容。

　　幼儿的现状和需要：

　　通过观察前几次在美术区域活动幼儿的活动情况和行为，我发现幼儿的合作意识比较明显和强烈，他们喜欢与他们不同年龄的同伴一起活动，在活动中交往的方式也不仅仅是简单地交流，大年龄幼儿知道去主动选择年龄小的幼儿一起参加活动，如果年龄小的幼儿不愿与他结伴，他会说：“我会帮助你的”“与我在一起你会很开心的”，慢慢地与小年龄幼儿进行沟通，而小年龄孩子遇到困难会从年龄大的孩子那里得到帮助启迪，从中体验到那份关心、帮助所带给他们的乐趣，特别是成功的快乐。而这种活动带给两个年龄阶段幼儿共同感受到的快乐体验需要教师创造性地选择适合他们的活动。

　　活动价值：

　　混龄活动的内容选择——幼儿是在交往中学习合作、协商与分享的，因此教师要积极为幼儿创造与同伴进行交往的机会，在活动内容的选择上，教师可多设置些互相合作、协商、分享的活动内容，促进幼儿学习合作、协商与分享，促进交往发展的目的。根据不同幼儿的年龄特点设置不同的活动内容，以使每个幼儿在不同水平上得到不同程度的发展。因此本次活动我选择了两个年龄阶段幼儿都比较感兴趣的动物的主题，以图形的创造性想象和表现为活动载体，通过共同为小兔三三找朋友感受合作的快乐。

　　实录：

　　在交流讨论部分，当我向幼儿提出：“为什么兔妈妈给小兔取了三三这个名字？这个名字与哪个图形很相似？小兔身上有哪些类似三角形的图形？想一想我们生活中还有哪些物体是三角形图形？？你能帮助小兔三三找到和她长得很像的朋友吗？”等一系列问题后，幼儿的行为有了很大的变化，不仅仅是大班的幼儿参与回答，中班的幼儿也有他们相关的实际经验，也都热烈地回答问题，气氛非常活跃。在实际操作绘画活动时，两位合作的幼儿也能边交流边绘画，互相出点子，共同完成作品。

　　反思：

　　实践活动情况让我充分感受到活动内容选择对混龄活动开展的重要性。从教育学的意义上来讲，混龄幼儿之间存在不同发展水平的认知、社会性品质、生活经验等，因此他们之间在诸多方面领域内具有显著性差异，这种差异是一种教育资源，混龄幼儿的潜能开发可以利用混龄教育活动为载体，将多方面领域的差异性资源进行有机整合，从而优化教育效果，促进不同年龄的幼儿在原有发展水平上得到更好的发展。而有效的活动内容的选择正是有效开展混龄活动、实现混龄活动的关键点，通过有效活动内容的开展，在不影响大年龄幼儿技能发展的前提下，促进小年龄幼儿向最近发展区的靠近。大年龄幼儿在混龄活动中学得更多，更扎实，更有一种心理的满足感和自豪感。他们在学习过程中帮助小年龄幼儿，帮助的过程是他们知识经验重组的过程，还能从教别人的过程中，体验到成就感。小年龄幼儿也能在混龄活动中激发学