早期教育谨防走入旁门左道(2)
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2006年12月13日 11:02:20。每一种智能都能以大脑的生理机制为依据，有其生物学基础。这样，每个人身上表现为不同智能的组合，显示了人类能力的多样性。
鲍秀兰教授认为，儿童脑的发育正处在成熟过程中，具有很强的可塑性，脑功能的动态定位特性和智力多元性，决定智力是全脑功能状态的体现。因此，儿童早期教育的理念，并不是单纯的知识灌输，而是提供一种丰富适应的环境，促进儿童整个脑功能全面成熟起来，为以后的发展打好基础。
每个孩子天性的不同，决定了将来的发展道路也不完全相同。丁宗一说，父母应该在观察孩子兴趣、能力之后提供适宜他发展的空间和环境，不能说这个孩子文学天赋好，我非要你学好数学。孩子健健康康地活着，将来能自食其力，我认为就是成功。年轻的父母好幻想，结婚时一个想像，生孩子时一个想像，最终你会发现，那不过是一个想像。人得现实地过日子，而不能靠着想像过日子。
父母提高自身的科学素质最重要
在2001年9月联合国大会儿童特别会议召开前夕，联合国秘书长安南提出了会议的3个预期目标：每个儿童应该拥有一个最佳的人生开端；每个儿童都应该接受良好的基础教育；每个儿童都应该有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。应该说，要实现这些目标，现在还只是刚刚开始，每一个父母都肩负着一份重要的责任。
中国学前教育研究会秘书长、中央教科所幼儿教育专业副研究员王化敏认为，早期教育首先要提高父母科学育儿的能力，这种能力包括对孩子的认知，对孩子发展的认知。应当学一些心理学、教育学，知道孩子发展历程是什么，孩子处在哪一个阶段，有些什么特点，不掌握这些知识，就容易走入误区。
有些父母以为早期教育就是让孩子多认字，1岁认1000个字、3岁认3000个字，还认为这就是科学的育儿方法。实际上不是这样的。早期教育首要的是培养孩子的一种学习兴趣、对事物的好奇心、对生活的认识，还有良好的行为习惯、丰富的情感和对社会的正确态度，不应过度强调技能，很多的技能其实都是与生俱来的。
很多望子成龙的父母，总希望自己的孩子通过早期教育变成超常儿童，强出别人孩子一大截。必须承认，有超常的孩子，但不是每个孩子都可以培养成超常儿童。孩子在每个阶段应当学到什么，能学到什么，有他自身的特点，不可能依照父母的思维和要求替代孩子的特点。现在往往是父母把自己的期望与想法强加在孩子身上，让孩子超前去实现，这也是进入了一种误区。实际上，越小的孩子，越应该让他们在快乐中学习，在生活中学习。
中国青年报
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