抓住2-3岁快速成长阶段

　　和儿子一起看月亮。儿子比喻月亮象个“大火球”，大人要不要给纠正？这事颇让我踌躇。当时听任直觉行事，以为应该纠正。现在想来，全然不妥。

　　儿子眼中自有他奇异的世界，一切的观察全是由自己做出，大人为何就以为自己是正确的，而以为孩子就错误呢？这不明显是拿大人的眼光来要求孩子吗？这不明显地忽视了孩子与大人的界限了吗？

　　这里，还是要提一提那个经典的故事：国外的一个幼儿园的孩子给老师用彩笔涂了一个绿色的太阳；老师当即给予了表扬，中国的父母当然不能理解。那位老师讲，也许那是孩子心里的太阳。

　　也许这是激发孩子积极的思考，自主地按自己的想法来探究这个世界？进而肯定他的怀疑精神，呵呵，毕竟，怀疑是人进步的开始。

　　我想，没有什么比鼓励孩子的探索行为更重要的了，没有什么比理解孩子更重要的了。

　　以后，只要孩子敢于怀疑，敢于说出内心里真实的想法，我们要旗帜鲜明的加以鼓励和支持，这是我目前的一个认识。

　　高钢的《遭遇美国教育》，能让我们思考许多东西；今天我再打印《一个台湾学校校长的演讲》强调一下，以中国传统文化教学的重要性。象《朱子治家格言》、《论语》等，都是古文精典，须加以认真研读，变幻多种形式让孩子接受。

　　另外，一些观念的更新也是极为重要的，要积极吸取人类进行的思想加以补充，比方说，对动物的分“益虫”、“害虫”就完全是站在人类立场上的一厢情愿，实在不利于培养孩子人类与其它物种的平等意识。

　　昨天看到一则小短文，大意是说梁羽生慨叹辉煌的武侠时代已成为过去，因为现在的年轻人古文底子太差，“没有历史背景作为依托，就跟科幻小说差不多。”不学古文，就无法吸引中国传统文化的精华，就无法让他很好地继续传统的中国精神，这一点提醒了我们从小就应该给他打下坚实的古文底子。

　　以上诸方面，有些需要大人身体力行的，在日常行为中实施潜移默化的影响；有些是需要强加说教，需要加以着意引导。。

　　“从小看到，三岁至老”，我向来相信中国古语的经验性。二到三岁时期，正是一个孩子为一生奠定基础的时期，要利用各种信息来刺激他大脑的发育和智力的发展，所以，应该树立“时不我待”“只争朝夕”的观念，将这一时期的育子工作做到前面。

　　儿子进入二岁这个阶段，从种种迹象表明，各方面好似迈上了一个台阶。不管是主动积极的参与社会交往方面，还是对语言的兴趣还有表达，身体也墩墩实实地，昨天抱起来掂了掂，好家伙，比原来又重了不少；性情也越发活泼可爱，不由不让人欣喜不已。这是我们二年来辛勤耕耘的结果，哈哈，春天耕种，秋天收获；今日多努力，明日不蹉跎。所以，我们还要加把劲，将这一已经打好的基础性工作，再推向一个高潮，争取更大进步!

　　我想，这也许向我们在预示着什么，如果不抓住这个机会，是否会错过某种关键期？

　　一些传统的对孩子认识存在着的误区，有些已经被我们的实践的打破，有些还需要在实践在加以印证。但无论怎样，摆在专家与普通父母面前的课题是一样的，也就是说他们的起点并无太大的差别，就看谁用的功夫多一些，就看谁思考的深入一些了。