与孩子共同思考奇妙世界(2)

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　　同时你也要了解孩子在想什么，想知道什么。或许你会认为一个小孩子（9岁之前的）很少能够给出一个站得住脚的答案。这个年纪提出的所有“为什么”的问题大都关于事物存在的意义，而不问他们产生的原因。有时孩子会问出“为什么桌子叫桌子”的问题，这的确似乎不值得为此去翻腾词源学。或许这样的说明就可以让孩子比较满意：“桌子也得有名字就像你有名字一样，我们就可以知道在说什么，指的是谁。”

　　大约从10岁开始孩子们就会更多的问一个东西是怎么做出来的？它的功能是什么？它是什么材料制成的？如果上面小说中的男孩子再大几岁，他可能就会满意爸爸给他画的眼睛与厕所门的草图了，因为不同年龄的孩子对世界的问题有不同的关注点。似乎年龄越小的孩子问的问题越发本质，越发跟实际和实用无关。

　　三、孩子在这种思考活动中学习到什么

　　孩子们总是充满惊奇地面对世界和自己，所以哲学家总是试图用孩子样的眼睛去观察他周围的事物，父母们为了思考也常常需要孩子们的视角。

　　在和孩子交流的时候，父母要与孩子之间消除差距，如果双方都平等的提出问题，无拘无束的想象，互相给予启发，一定都会获得莫大的乐趣；而且这样的谈话可以使孩子对自己的思考充满信心，具有自己的判断力，不盲目的倾信权威，最重要的是，孩子可以在这种哲学似的谈话和思考活动中学习到很多：

　　* 表达自己的想法
　　* 形成自己的观点
　　* 学会质疑别人的观点
　　* 学会倾听
　　* 学会追问
　　* 学会提出反对意见和接受别人的反对意见

　　四、锻炼孩子的思考能力从何下手

　　一般从孩子4岁大开始就可以和他探讨一些问题，锻炼其思考能力了。要探讨的问题通常有以下几个切入点：

　　* 儿童读物 这些图书给孩子们提供了提出问题的空间，尤其是那些和孩子们共性很多的人物，比如说长统袜皮皮，他们有共同的独特地看待世界的视角。

　　* 孩子的想法和情感 如果孩子对什么事情表示惊奇的话，你要倾听，如果你愿意将问题讨论下去的话，你可以从孩子的话中找出问题。比如说：空气是怎么跑到肚子里去的？肚子如果不疼了，它以前的疼跑到哪儿去了？鼻子怎么知道什么东西是什么味道的？外婆如果去世了的话，她还会爱我吗？

　　* 孩子的问题 孩子能问出千奇百怪的问题：“天使脚上穿什么鞋子？”“我怎么知道我睡觉的时候我还在这儿？”你要把孩子的问题理解成是邀请你一同想象的阶梯，从中你可以聊出很多有趣的想法。和孩子们探讨哲学，是没有任何定式的，通常也是不了了之。因为：

　　* 孩子们本身各有各的特色，有的孩子不过是拿哲学问题热热身，就别处凉快去了，也有一些偏要打破沙锅问到底的。

　　* 当然也有很多孩子并不想寻找答案，而就是想引起关注，这不是思考，而是卖乖。

　　五、与孩子共同的思考的时候可以采取以下技巧

　　* 要尽量抓住所提出的问题，从很多角度来考虑，这样发散性的方法可以让孩子学会多角度的去看待事物。

　　* 要怀疑给出的答案，哪怕它看上去正确得不得了：也许这件事和我至今理所应当任为的根本不一样。

　　* 要向周围所有的家人都征求意见，来保证大家都在参与其中，没有“神游”分子。