“小手印花”的延续课程(2)

孩子，有的孩子根本就不知道为什么要画这些，只是老师让他们画的，老师较他们做的。甚至于有时只是老师的作品和意念借用孩子的手来表达出来的。

　　我们说让孩子自主，让孩子做小主人，让孩子参与活动，参与环境布置中，可是细细想想，可能我们做的有些浮于表面了。要让孩子有意识的参与，从策划到实施，我们都应该给孩子多一点的机会和自由。孩子在参与的过程中会得到多方面的发展。

　　今天的这件小事就给了我很多的启发。你看，孩子们通过这个小活动，不仅双面胶的用法技能得到了锻炼，粘贴技能得到了发展。孩子们的独立思考也融在其中，孩子们不同的手印组合粘贴开出了各种各样的、有个人特色的花，这不是一种创造力的发展吗？通过向老师和同伴介绍自己的花，孩子们的语言能力也有所发展。其次，“小手印花”活动课的目标也在延续之中，孩子们对颜色的认识得到进一步的加强，孩子们对小手印花也更加的感兴趣，有孩子说我们的蓝花太少了，我们明天要多开一些蓝色的花。这样孩子们会更加有目的，有兴趣的参与下次的活动之中；再次孩子们也充分体验到了成功的乐趣。而最重要的是孩子们有“我是班级小主人”的意识，孩子们的自主性得到了满足。这些教育价值都是在活动课中体现不出来的。虽然我们的教案中最后总是有一个环节是和孩子一起把作品布置到墙面上，却大多数的老师忽视了这个环节的真正的教育价值，忽视了它对孩子全面发展的重要性。

　　让孩子做真正的小主人，可以从让孩子参与活动的准备阶段开始，让孩子也体会到自己的责任。比如鼓励孩子收集材料，引导孩子利用材料制成成品来布置我们的教室，我们的幼儿园。让孩子们自己想办法，怎样让我们的教室更漂亮？我们要如何分工合作？我们需要什么？又要怎样来把想法变成现实？比如在幼儿园迎接一些国庆接、六一节等节日时就可以请孩子一起参与，一起来策划、实施，一起来享受这个创造的过程，一起来体验成功的快乐，一起做班级的主人。

　　老师可以是“班主任”，但是绝对不能否认孩子是“小主人”。当老师用自己的智慧为孩子创设环境时，不要忘记了孩子也是班级成员的一份子，也有权利，有义务参与。教师要了解孩子的愿望，发掘孩子的兴趣点，和孩子一起设计活动，与孩子共同参与，在活动中要充分信任幼儿，鼓励孩子大胆的探索，肯定孩子的点滴发现和成果，尊重幼儿的合理需要，及时给予帮助和支持，保证幼儿主动的学习和探索。虽然很可能孩子的创意不成熟，孩子的制作不精美，孩子的成果不够理想，但是这正体现了孩子的成长过程，孩子的纯真，孩子自己严重的世界，教师应该放手让孩子大胆的尝试，并不失时机的给予帮助和引导。这样也才是一个合格的“主任”。

　　一句简单的“老师我也来”正是孩子自主性的体现。希望下次我们听到的更多的是“让我们一起来”。