甜甜的微笑哪去了

甜甜是个聪明的、伶俐的小女孩，一张圆圆的脸上总是挂着“甜甜”的微笑。可这些天“甜甜”的微笑不见了，拉长的脸上“写”着不高兴，幼儿园王老师问甜甜为什么不高兴，甜甜噘着嘴道出了原委。

平时妈妈总是说她是个小懒虫，把房间搞得乱糟糟的，这个星期天，甜甜起了个大早，赶在爸爸、妈妈起床之前，自己铺好了小床，还整理了一下房间，等妈妈起床后，甜甜满心欢喜地等着妈妈的表扬，妈妈看了她叠的被子和整理的房间后，夸奖她说：

“干得真不错，但你还应该把睡扁的枕头也拍拍松，知道吗？”

甜甜以前不会系鞋带，经过老师的多次指导和自己的努力，这些天她学会了系鞋带，甜甜高兴地向李老师炫耀自己的成绩，可李老师看了对她说：

“真棒，鞋带系得很好，但你早应该注意别把鞋给穿反了。”

这天手工课上，甜甜做的手工作品得到了老师的表扬，老师还把作品展示给全班小朋友看，甜甜别提有多高兴。放学了，爸爸来幼儿园接她时，她迫不及待地向爸爸展示她的作品，可爸爸却对她说：

“做得是不错，但你应该知道，现在时间不早了，我们得赶快回家去了。”

一连串的不高兴，使甜甜觉得爸爸、妈妈、还有李老师一点儿也不在乎她，做了好事还总是指责她、批评她，她觉得很是委屈，她觉得不公平，她心里好愤怒。吃晚饭时，甜甜对爸爸、妈妈说：

“我讨厌你们大人！”

妈妈听了厉声说：

“不许乱说，你怎么能这么想！”

甜甜好伤心，不能说，那就只好“写”在脸上啰。

绝大多数的幼儿最相信的就是老师和父母的话，他们从大人的嘴里知道了自己是怎样的一个人。如果老师和家长经常对幼儿的行为作出赞赏和鼓励的评价，幼儿听了不仅内心会很高兴，觉得自己就是一个值得表扬、各方面都做是不错的好孩子，而且在行为上会做得更好，以表示自己是个聪明、能干的乖孩子；如果老师和家长经常对幼儿的行为作出赞赏和鼓励的评价，幼儿听了不仅内心会很高兴，觉得自己就是一个值得表扬，各方面都做得不错的好孩子，而且在行为上会做得更好，以表示自己是个聪明、能干的乖孩子；如果老师和家长总是以正确者自居，对幼儿总是用这“你本来就是应该”如何，如何的口吻说话，幼儿听了就会认为自己很笨，什么事情也做不好，很不乖，是个失败者。以后遇上不顺心的事，或是遇上倒霉的事，他就会认为是本该如此，常常碰壁会对幼儿的心理烙下失败的阴影。这就是“皮格马利翁效应”的作用。而且，老师、家长在表扬幼儿的时候又夹杂着批评的做法，也是不足取的。因为，幼儿往往注意的是批评部分，这样的教育、指导，会挫伤幼儿的自尊心和自信