教育的根本目的是什么(2)

　　的确,我们的教育最后的目的是“小家庭”,培养的人才要有国情感怀,社会情怀,百姓情怀,而不能将思维控制在“用技术改变教育”的规模之内。

　　5、教育应该得到创新

　　目前教育创新是教学改革的一个主乐律,因为今天的我们已经置身在一个消息化汇集时代,为此“翻转课堂”已经成为我们无法规避的一项策略挑战。在这其中禁不住想起目前正在透露的新的授课模式——“翻转课堂”。

　　“颠倒”这一新的教学模式,就是教与学的秩序实行“微课程”,将原来的讲堂学习前移到课前的预学习,而后根据学生学习的反应情况,老师再来决定课堂教的实质和策略,云云就可能依据学生学习的实际情况来打开教学运动,让每一个孩子都可以按照自己的节奏来学习,学生对待学习就有了选择性和自愿性,显示了个性的不同和自我发展的需要。

　　追跟着这一新的教学模式的出现,也就出现了“翻转课堂”适适时代需要的新事物。“微课程”是一种簇新的教学模式,而“翻转课堂”是副理学生进行自主学习的良高霸术,这样一来学生借助微视频就可以解决很多问题,也能已毕极少最基本的功课,而且借佐治段手段自己就可以单独解决一些自学进程中的问题。要是我们的教学能够真正操纵好微视频的功能,让“让技术改变教学”这一新的学习模式来适应孩子们脾气发展的需求,也就会将老师们从毛病的窜改陶冶本低服从动中解脱出来。

　　“学”将会给教育带来全新的一场革命,这也是网络化信息时代的需求。除此除外,一些教育创新的探索已经在民间张开,这是学宫、家庭、社会团结构建的一生学习的社会,必然会促进教育范式的全局转变。

　　6、更加注重人文道德教育

　　我们的教育最终的目的是促进人的健康发展,为此我们的教育需要复原教育树人育人的主张。记得一九九九年蒲月,龙应台在台湾大学法学院的演讲中指出:知识是外表于你的工具,是材料、是工具、是可以量化的知道;必须让知识进来人的认知本质,渗透他的生活与行为,才干称之为教养。人文素养是在观赏了文、史、哲学之后,更进一步理解到,这些人文“人”到结果都有一个最终的关怀,对“人”的关怀。离开了对“苦大仇深”的关怀,你只可有人文知识,不能有人文素养。

　　其实我们的教育是要启发人们谋求幸福的人生,生活与工作的幸福彼此是同等的。在以往对于一些榜样教师的理解,时常是“一切以分数论英雄”的气象,为了自己的工作公然要去牺牲个人的生活,乃至以生命健康看成价值,今天看来这好坏常笨拙的做法。真正的幸福起初要让自己的生活幸福,只有自己的小家幸福了,才会有让自己没有后顾之忧,满身心去进入自己得工作之中,这才是完全的幸福生命。

　　此外,真正的幸福是要学会与人分享的。对于幸福的真公理解,还要学会与人分享幸福。只有将自己的幸福与欢畅分享给学生、共事、家长等,才会让自己的幸福完整,人生欢欣填塞。只有我们的老师幸福了,才会让自己的神气去传染我们的学生;只有我们每一位教育工作者都该把自己的整个生命拜托给孩子,我们的教育才会有希望!

　　7、教育应改革创新

　　教育要改变,真正变革的力气就在民间。目前我们的教育问题太多,为何我们的教育改革行为会如此艰难,正如杨东平先生所说:现实太苛刻,体例太巨大,传统太漫长,改变谈何容易。既然有如此的贫困重重,那么我们就应该安于现状,坐以待毙吗?答复天然是确信的。既然自上而下的教育改革,是在当局强力施行轰轰烈烈展开之后,往往会无疾而终,并且教育的结果是不确定的。