尖叫的帕蒂——对自行其是而大发脾气的儿童该怎么办？(2)

予帕蒂的关注倒是非常强烈的。当帕蒂打开冰箱取食物时，父母也对她训斥或打屁股，但她还是得到了需要的食物，而且很快了解到只要吃得多就能把父母的注意力统统吸引到她身上来。心理学家认为，他们不仅要消除帕蒂习得的不良行为，而且还必须教会她为了获得所需的东西应该采取的良好方式。因此，他们把帕蒂从托儿所里领了出来，每天和她一起呆上几小时，藉以训练她更有效地讲话。　

　　引起帕蒂麻烦的部分原因是她不知道想吃的大部分食品的名称，部分原因是她不能控制冲动。当她看见一件需要的东西时便立即想要弄到手。为了帮助帕蒂克服上述缺点，心理学家必须增加她的词汇量，并训练她耐心等待她需要的奖励。根据以往的经验，要使帕蒂一夜之间改变习惯是不可能的。相反，他们希望每天都能取得点滴进步，例如今天教会几个词，明天又教会几个词。假如今天她能等上2秒钟才获奖励，也许明天就能等上2.5秒或3秒钟。这项技术称为“朝向某一目标的连续接近法”，它从治疗开始时帕蒂的行为出发，以很小的步子向前移动，直到构成治疗目标的习惯为止。帕蒂每向目标迈进一步（不管步子多么小）都获得奖励，每当出现错误反应时都不予理睬。这种连续接近法是最为有力的教育方法之一。　

　　心理学家认为，学习应该经常得到奖励，而强化应该被帕蒂看作是合适的或有价值的东西。在心理学家要帕蒂学会新的正确的行为之前，他们必须了解她需要什么东西作为奖励。他们发现帕蒂非常喜欢小甜饼。取得家长同意之后，心理学家对该奖励作了明智的安排。　

　　当心理学家进行言语训练时，他们还对帕蒂进行冲动控制的治疗。帕蒂的父母答应在帕蒂滥吃狂饮时不再给她注意。假如他们发现她在开冰箱，就把食品拿走而不对她吭一声。接着，他们把她带出厨房，让她在外面坐上5分钟。帕蒂的词汇量有了显著的增加，心理学家便让帕蒂开口要她需要的食品，首先，她必须学会说“请”，并说出食品名称，这样她便能得到一块所需要的食物作为奖励。如果她没有说“请”就开了冰箱的门，他们便把门关上并要求她先说“请”字。在她学会这一行为以后，他们就开始延长她要某种食品到获得这种食品之间的时间。由于这种伴随等待而来的是奖励，因此帕蒂学会了很好地控制自己。再后，他们又教会帕蒂耐心等待奖励到的食品，直到他们告诉她可以开始尝一尝为止。　

　　在治疗开始时，如果你让帕蒂看一块小甜饼，并告诉她过几分钟就可以吃到，她等不了几秒中便会大声尖叫起来。在几星期的训练结束时，她可以把小甜饼放在手里握上几分钟，直到心理学家告诉她可以尝时才开始吃。她的“大考”在6个月后举行，方式是父母带她去参加一次宴会。要是在治疗前，帕蒂便会不顾一切奔向餐桌，并开始狼吞虎咽地填饱肚皮，而不管父母感到如何的狼狈。可是在这次“大考”中，她的父母让她把菜盘子先递给其他客人，告诉她可以后来吃。结果使父母十分高兴的是，她表现得很出色。

　
　　可是，对帕蒂的训练并不一帆风顺。一种坏习惯在以往受到的奖励越多越不易去除。由于她的尖叫和拉屎在她的生活中运用得很成功，从而使这种习惯变得根深蒂固了。因此，对心理学家来说，必须尽力控制不去理睬帕蒂的不端行为，才能使该行为逐渐消退。不管帕蒂怎样寻衅和吵闹，心理学家必须耐着性子装作不知道她在做什么。由于不理睬尖叫比不理睬拉屎容易，为了让帕蒂尝尝滋味，他们让她穿上橡胶裤子，以便在她拉屎后干脆让她坐在自己拉的屎里。于是，当帕蒂故态复萌喊叫“我要拉屎了”的时候，心理学家不理睬她这一套，而是继续他们的工作。

　
　　一天，心理学家把帕蒂带到一间小观察室里。他们很快发现那天帕蒂学习生词的兴致不高。她扭着身子转身想回家，但心理学家坚持她留下，因为她必须完成不感兴趣的任务。当帕蒂发现心理学家不理