成长需要“阳光”

每次面对孩子的时候，我总是和很多父母有着不一样的关注。

　　在接触父母的时候，他们通常会问，我的孩子注意力不集中，我的孩子不爱学习，我的孩子容易受人欺负，或者，我的孩子不爱表现自己……怎么办？

　　而我格外关注的是——除了孩子是不是有一个强壮而灵活的身体之外，孩子脸上是否洋溢着自信而友好的神情，是否在被问到问题一时答不上来后表现得好奇而不是害羞或难过。因为，一个人良好的内心体验是决定他将来是否有能力生活得更好的重要心理素质。

　　两个男孩的不同表现

　　一次我到幼儿园做数学实验的过程中，两个男孩给我留下的印象非常深刻，他们因为各自不同的自我体验，所得到的智力结果也是不同的。这个数学实验是考察5岁左右的孩子的数学策略的，即考察孩子是用什么方式解决数学问题的。孩子的面前摆着一堆小玩具，有小汽车、小恐龙等，孩子们解决数学问题的策略是不同的，有的孩子用手指头数，有的孩子用嘴默念，有的孩子则把手指头放在桌子下面，数几下看一眼，最后告诉我答案。

　　第一个给我留下深刻印象的男孩长得很帅，—进门就带着欢喜的神色问我：“老师，我们今天干什么？”我说：“今天我们做数学游戏。”他马上说：“太好了，我特别喜欢玩数学游戏。”当我跟他讲解完游戏玩法并问他听明白了没有时，没想到他居然立刻站起身来，向我敬个礼说：“Yes，Madam！”真是一个非常活泼的孩子，而且他知道，他这样做很可爱，老师也会喜欢。这个孩子的表现好极了，他的数学策略极高，每次只是看一眼小玩具的分布就能直接说出物体的总数，反应时也很快，答案也完全正确。看到这样的孩子真是一种享受，更重要的是，他预示着无穷的活力和希望。

　　当另外一个男孩进来时情形就不同了，虽然后进来的这个男孩长得也很精神，—双黑眼睛很亮，但给人感觉有些害羞，而且情绪有些低落。问他什么，他都点一下头，默不做声。当我把小钮扣摆上桌上，开始问他时，他用紧张和内疚的眼神对我说：“老师，我妈妈在家的时候从来不跟我玩这些。”说着说着，一下子爆发出哭声。我说，没关系呀，老师跟你玩，这个东西可好玩了，他大哭着说，我妈妈说了，我什么也学不会，没出息。这下没法进行下去了，后来老师进来把他领走了。事后，老师告诉我，这个孩子很聪明，小学一二年级的数学都学会了，妈妈每天回家都给他开“小课”，没有学会就不让睡觉，老是数落他。

　　看来这个孩子不是没有能力，而是自我体验过于消极。他对于一些新出现的活动不感兴趣，效能感很差，即面临问题时首先认为自己没有能力。这对于孩子的学习和成长是极为不利的。而前一个孩子就不同了，他本身个性就很活泼，情绪非常乐观，遇到问题不是害怕而是好奇，这对于孩子的健康成长和将来取得成功无疑是非常有帮助的。

　　孩子对自己的评价来自于成人

　　为什么同样聪明的孩子表现会如此不同呢？其中有个性上外向和内向的原因，这是天生的，那么来自后天的影响就是各自的人生体验不同。我们已经知道，孩子对自己的评价主要是来自于成人，三四岁的孩子就已经能够对自己的评价有反应了，这种反应日积月累会成为孩子日后解决问题的动力或障碍，这就在孩子的发展过程中起着非常重要的作用。