智力新理论，你知道多少？

智力新理论，你知道多少？ ●华东师范大学学前与特殊教育学院 钱 文 | 摘自：为了孩子B2004年3月刊

    近年来，许多幼儿园开设了智力训练班，在引起家长关注的同时也引发了疑问：智力训练是什么意思？究竟什么是智力？
其实，时下的智力训练班大多是将分类、类比等逻辑推理能力和记忆能力作为训练内容，将这些与学业相关的能力视为智力的重要组成部分。专家却认为，随着现代智力理论的出现，这种狭窄的智力观已经不再适合当代社会对孩子的要求了。
现代智力新理论
智力的复杂系统模型是上世纪八、九十年代以来许多智力新理论的总称，已获得了研究领域的广泛认可，成为了智力研究的新趋向。
该理论将智力看成是一个内涵丰富的复杂系统。认为智力可分为学业智力、社会智力和实际生活智力；这三种智力的联合作用才能使个人的潜能得到发挥，从而获得成功。
所谓的学业智力其实就是传统智力观所代表的那部分智力，智力测验得出的智商可以看作儿童学业智力的分数。
学业智力并不能反映儿童情绪、个性、与他人融洽相处和解决日常生活中各种问题等一些与学校学习成绩并无太大关联的能力，因此一个孩子的智商（智力分数）并不能预示他将来会取得什么样的成就。美国心理学家特尔曼曾对一千多名智商达到天才级分数的资优儿童进行了长达60年的追踪研究，结果发现这些高智商的儿童，成人后的成材率并未显著地高于普通人。这就证明了学业智力，即传统智力并不能反映一个人的整个智力面貌。
社会智力是指与人相处的能力，包括了对自己生活环境的认知与掌控、洞悉他人心思、参与社会活动、自我认知和自我反省等多种能力。如果一个人缺乏社会智力，那么，他往往不能正确地认识自己，也不能和别人友好相处，因为他不能洞悉他人的情感，这样的人，自身的进步与提高都很困难，因为他没有自我反省的习惯。我们大家熟悉的“情商”就是社会智力的一个方面，是一个人对自己和他人情绪的感知能力。但是社会智力的外延大于情商，因为它还包括感知环境、参与社会活动、反省自我等能力。
实际生活智力是一种社会学习、认知和工作处世的能力，是一种与“事”相关的能力，反映了一个人将自己的知识运用到实际问题解决上的能力。比如有些孩子能在纸上解决非常复杂的迷宫问题，但是日常生活中却常常迷路，这样的孩子就是在实际生活智力方面有所欠缺。这样的人，往往不能有效地解决实际问题，理论脱离实践；而且不善于自我学习，空有理论，工作能力不强。
这三种智力相互独立，也就是说，学业智力好的人不一定社会智力同样优秀，而实际生活能力强的人也不一定是学校中的高才生。每个孩子都有自己智力的强项与弱项，而且每种强弱项的组合并没有好坏之分，关键是看如何扬长避短，最大限度地发挥孩子自身的潜能。同时，如果在教育过程中能够有针对性地加以干预，那么，孩子的智力弱项也是可以提高的。

怎样评估孩子的智