智力、学习－图形、空间、操作（4）
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2006年11月28日 11:21:21吟吟妈：
我不知道什么时候说这些话，张教授，您也再帮我看看
吟还小，当然有很多事做得不好，可是我真的不知道什么时候该告诉她做得不好，我一般都采取这样的做法，比如她画人，忘了画头发啦把耳尽可朵画在眼睛的旁边啦，我会叫她看看妈妈头上还有什么？是不是还有头发？看看妈妈的耳朵长在什么地方的……之类的，而不会直接告诉她画得不好不对，再比如她穿衣服搞不好时我只会让她再动动脑筋，或者在必要的时候帮她一把，再比如识字，如果吟把刚学过的字忘了，我只会再告诉她一遍，决不指责她……
另外，吟总是会觉得她能做那些人力根本做不到的事，比如一个故事里说一棵大树和一棵小树是好朋友，可是有一天它们中间砌起了一道高墙，于是两棵树就再也不能见面了，吟就说，我有个主意，把墙推倒不就行了，我告诉她墙可不是轻易可以推倒的，吟说，我就能推倒，于是我让她试试推我家的墙，吟试了后告诉我，推不动。但以后念到这个故事，吟还是会出这个主意。还有每次念故事念到大灰狼之类的欺负小动物，吟总会很侠义地说，我会帮它们打跑大灰狼的，我一拳就把大杰狼打死了……反正我总也找不到机会让吟认识到自己的能力是有限的，我真不知道怎么办！
吟吟妈：要让孩子动手
你好。你讲的大部分都是孩子的想象力，与孩子的实际能力是两码事情。不要去打击孩子的想象力。当他说他想象的事情的时候，尽量鼓励他说。毕竟孩子还小，不需要孩子现在去分清哪些是想像的，哪些是客观事情。孩子说把墙推倒，你就说你去推推看。你这也是太实际了吧！
在讲故事等中孩子告诉你"我会"。他的意思可能与成人的理解不一样，孩子的意思可能是"我会"、"我认为是这样"、"应该这样"。对孩子的语言要站在孩子的角度去理解。
那么孩子怎么知道自己能否有某种能力。主要是要让孩子多去做。要去作具体事情，要落实到行动上。比如荡秋千，妈妈要陪着孩子去荡，让后让他一人坐到上面。剪纸也要妈妈陪着去剪。少问孩子你会不会。要多给孩子说我们一块来做。
lotus1993：
真不好意思，他根本就没有用过筷子。
家里有筷子，可连我都不太会用，我从小就是用勺。
lotus1993：关于握笔
你好。你的孩子握笔的姿势在刚上学的小孩子中很常见。为什么问你用筷子的问题，主要是了解孩子手指的灵活度和配合度如何。中国人从小就用筷子，筷子用得很灵活，手指的灵活与配合就没有问题。如果孩子在这方面的较差，握笔可能就会有问题，并且对握笔姿势和写字速度、熟练度都有很大的影响。训练孩子的手指的配合，没有比用筷子还合适的方式。你自己都不太会用筷子，就感到不可思议。建议你帮助两个孩子学习用筷子，或者采取类似的训练。
锦明妈：
请问翩妈及各位有经验的妈妈：搭积木的问题
有时看你们的帖子，但因为工作关系，没写过什么，可心里真是很谢谢你们！现有一问题请教你们：
我女儿再过一个月就三岁了，近一段时间发现她突然对搭积木很感兴趣，用木积木搭出各种图形，有的说是她的幼儿园，有的是我们小区或她去过的地方，搭出的图形非常对称、美观，很有层次感，而且图形变化多端。我们大人见了都感叹孩子的想象力，我更是自愧不如。我想请问的是：搭积木属于孩子的什么敏感期呢？我们该怎样引导孩子，以给她适当的帮助？
锦明妈：孩子现在搭积木是二维还是三维积木
你好。儿童开始学习搭二维积木，就是在一个平面上摆积木，这在两岁左右开始，一直持续到三岁左右，三岁以后的孩子开始学习搭建三维积木，用积木搭建汽车、房屋等，注意必须是三维方向、立体的。儿童在一个平面上摆积木、包括各种对称图形，尽管是在立着摆放，仍然是二维的，因为主要只是在两个面上操作。如何去帮助孩子，首先是鼓励孩子的想象力，熟练在二维内变化各种图形，学会各种图形变化、组合、对称。在这个阶段儿童眼里的物体，就象是毕加索眼里的物体，是由各种几何图形构成，让孩子去发
