要不要让孩子受点挫折

　　很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦，应该说，认识到这一点，对那些向来溺爱孩子的父母来说，是可喜的进步。然而在“打造一个富有竞争力的孩子”的急迫的心理诉求下，我们的动作往往会变形。

　　今天，我们的孩子遇到的挫折真的太少吗？家长在其中需要扮演怎样的角色？我们追求的仅仅是挫折本身吗？挫折对孩子究竟意味着什幺？

　　本期，我们请来了6位母亲，希望她们对于挫折教育的理解能够给正处在执行状态的父母们带来些许思考。

　　挫折太多还是太少？

　　侯林毅：让孩子面对困难能够保持一个乐观、积极的人生态度，对孩子来讲非常重要。不要让孩子感觉吃苦就是不幸福。其实，逆境更能锻炼人，只有在走出了逆境之后，他们才能真正体会到什么是幸福。因为幸福可能是在克服困难之后才获得的精神愉悦。

　　李晓红：我们可以回想一下当孩子们的要求遭到拒绝时他们的反应：哭得那么委屈，甚至乱发脾气。这些挫折让他明白：哪怕是最亲的人，也不能满足他所有的要求。

　　苗新颖：我认为，其实，孩子在成长过程中受到的挫折已经很多了，不用额外给他设置什么障碍。比如，2岁开始说“不”，就是因为他感受到了挫折。他本来觉得自己很强大，很有主见，但是，周围所有的声音都让他觉得不如意，他得说一个“不”字来反驳、反抗；对于时间等很多概念，孩子理解起来也挺不容易的。有一天，我儿子早上起来就大哭，我问他怎么了？他说，妈妈，我想天黑的时候醒。他求我，妈妈你去帮我把天变黑。当时都把我给弄蒙了。后来发现，在3岁之前，好多孩子都不明白时间是不可逆的。认识自然规律的过程，也是孩子经受挫折的过程。

　　还有，我儿子以前不喜欢和别人说话，前一阵突然愿意和小朋友玩了，但是总是遭到拒绝，别人不和他分享。他特别痛苦，一上幼儿园就说“没人理我”。所以，并不是孩子在成长的过程中缺少挫折，而是我们对孩子的世界缺少耐心的观察和体味。

　　侯林毅：我的观点是需要让孩子有机会体验挫折。但是这种体验不是人为地创设一种虚假的环境，而是在一种自然的、真实的状态下进行的。比如：对孩子的约束，并不是他所有的欲望都能得到满足，让他学会等待。这些对孩子来讲也许都意味着挫折。

　　徐凡：挫折教育是希望孩子通过体验应对挫折的过程，获得一种战胜困难的勇气和自信。任何教育本身都有人为的成分在里面。挫折教育也不例外。不过，孩子的体验，有时会和成人的预期不同。比如，成人以为孩子离开父母亲到某个地方去过比较艰苦的生活，就是给孩子挫折了，但孩子也可能并没有觉得那有什么，反而觉得挺好玩的。因此，这种过于刻意的设计有时候达不到目的，不如把注意力放在孩子的生活之中，抓住生活中的教育时机，因时因事地引导。正如大家所说，其实孩子在生活中遇到的挫折已经够多的了。

　　另外，我们希望孩子能够学会应付挫折，决不是仅仅通过说教就能解决的。比如，晚上睡觉孩子怕黑，如果我们仅仅告诉他黑没什么可怕的，不用怕，根本解决不了问题。只有孩子经历了，在黑暗中探索过了，才能够自己找到克服黑暗恐惧的内心的力量和勇气。因此，不刻意去避免孩子自然遇到的挫折，也是很重要的。

　　谁制造了孩子的挫折？

　　徐凡：曾经有人给我讲过这样一个故事：两个小孩在玩沙子，有一个漏斗和一个小桶。孩子想用漏斗把沙子装到桶里去。但是因为距离比较远，走到桶边，沙子就快漏光了。一个外国孩子就在那不停地装，不停地漏。他的妈妈站在旁边，并没有管他。小孩最