科学家培养手册：开启自然智能

　　父母们通常都会注意孩子的英语是不是学得够好，算数是不是准确，绘画是不是有创造力……很少有人去鼓励孩子去捉鸟捕鱼，与虫为伍吧！其实，在加德纳博士所提出的8大智能教育理论中，有一项最重要的智能被父母们忽略了，那就是自然智能。

　　自然智能是指“在环境中，对多种植物和动物的一种认识和分类的能力”。不像其他的智能，自然智能更关注在大自然、户外这样特定环境中的各种生命形式。

　　每个孩子身上都具备自然智能，或高或低，因此他们会有着与科学家一样的好奇心和探究欲。自然智能让他们生机勃勃、精力充沛，不知疲倦地探索周围的世界。

　　【观察 发现】

　　诺贝尔物理奖获得者、微波物理学专家查尔斯·汤斯教授说：“每个人在他的一生中都会面对许多惊奇和发现，体会科学的精彩需要不断探索。”“在童年时代，我喜欢做游戏、猜谜、与朋友交流，那时我非常热衷于观察，总想发现新的东西。有一次，我真的发现了一种周围没有人能认得的鱼，于是我认为很珍贵，就把它送到了一个博物馆，并得到了博物馆的肯定。后来，当我想自己再做一个标本的时候，我却再也没有碰到过这种鱼了。”

　　Tips：

　　幼儿是通过多种感官来探索大千世界的，要引导他们对自然界的事物产生兴趣，并产生观察的欲望和需求。

　　观察能力的培养需由浅入深、由简单到复杂。比如，先观察春天来了的时候小草绿了，树叶长出来了，小鸟也飞回来了；然后再引导孩子在观察中进行比较，比如小草、树叶、河水在不同季节里有什么不同的表现，同样的自然事物在不同的地方有什么不同的表现等等。

　　观察的同时还要注意总结和归纳。比如观察到春天万事万物的变化时，要启发孩子明白自然界的事物不是一成不变，而是有着各自发展进程、彼此互相联系的。

　　幼儿在好奇、观察的同时会提很多问题，父母只有不断地充实自我，更新知识结构，提高自我科学素质，才能满足孩子的求知欲，启发孩子进一步思考。

　　【收集 分类】

　　英国伟大博物学家查理·达尔文，从小就对自然产生了浓厚的兴趣，竭力想弄清楚他所接触到的各种植物的名称。他还特别喜爱收集矿物、贝壳、昆虫，甚至从鸟窝里掏鸟蛋等等，他还喜欢钓鱼，常常拿着钓鱼竿接连几个小时安安静静地坐在池塘边。他学会阅读之后，就经常收集各种动物图书，并开始热爱上对动物的观察和记录。他甚至十分喜欢“在刮风天的傍晚沿着海滨散步，观赏那些沿着奇怪而又错误的路线飞回家去的海鸥和鸬鹚。”

　　Tips：

　　应该积极鼓励和支持孩子依据自己的兴趣和爱好，收藏自然界的一些物品，比如昆虫、鱼类、贝壳、岩石以及树叶等等。

　　收集的过程中引导孩子学会辨认、比较和分类，不仅利于孩子积累更丰富的自然常识，而且有助于其思维能力的发展，比如问孩子“这两片树叶一样吗？”“你一共收集了几种蝴蝶，它们有什么不同？”等等。

　　理解和包容孩子的收集爱好，即使把家里搞得很脏很乱，也要为他提供展示的空间。引导孩子把收集到的物品按一定顺序排列摆放，