不要因为我们的 “无知”影响孩子的健康成长

　　有学者研究表明：对人的发展影响是三分天才，七分后天教育的结果；除了那些真正的智障儿童，每个正常的儿童先天素质相差不大，后天个体差距的形成多为后天教育因素的影响。家长是孩子的第一任老师，很多时候就是因为家长的"无知"，一很大程度上影响了孩子后天的个体发展。而恰恰就是这样的"无知"却时刻在我们生活中上演，也经常发生在我们自己身上。下文是我对家长的"无知"方面所做的粗略总结：

　　一、以不正常的心理去教育孩子

　　父母在进行家庭教育时，很容易在自身某些不正常心理因素的驱使下进行的教育，很容易对孩子的心理造成危害。不正常心理通常有以下五种：

　　1、攀比心理

　　很多家长总喜欢将自己孩子的短处和其他孩子的长处对比，并因此批评、指责孩子。这种心理往往使孩子产生自卑感、忌妒心理。当他们通过努力却永远无法超越那些父母所设的参照物时，就会渐渐地丧失自信心，甚至自我放弃，从此就活在"别人都比我强，我不行，努力也白搭"的阴影里，如果无法走出这道阴影，那么他将注定平庸。

　　2、补偿心理

　　有些父母总是希望孩子来完成自己未实现的愿望。所以不顾孩子的感受，甚至违背孩子的认识规律，把自己的意志强加给孩子。结果一是有些孩子消极的接受，做事缺少积极性和主动性，难有作为；二是有些孩子恰恰产生了较严重的逆反心理，渐渐脱离父母的控制，当然也就更难实现父母的意愿，甚至产生更严重后果。

　　3、放纵心理

　　树大自然直"，有些父母在这种思想驱使下，任孩子"自由"发展，想给孩子一个没有压力，快快乐乐的童年。结果可能会导致孩子出现多种不良行为：行为懒散，自私自利，缺少公德心，不会处事――――――。

　　4、"从严"心理对孩子进行"从严"管理，

　　一些父母以不断地批评和训斥为主要教育手段，逼迫孩子把正常的休息和娱乐时间用来学习，要求孩子的生活、卫生等行为习惯，必须符合家长的规范，稍跃雷池半步，即家法侍候。生活在这种"高压"政策下的孩子，整天都在恐慌和紧张中度过，从而使孩子的学习兴趣和记忆力都呈下降趋势，甚至会增加孩子的厌烦情绪，使孩子出现一些 "怪脾"。

　　5、我子无错心理

　　有些父母对孩子会出现过分溺爱，无论孩子犯了什么错，从不会找主观原因，一再的找客观原因。比如：小孩子和别人玩，突然器起来，大人会马上跑过来指责别人的孩子；小孩子在走路的时候摔倒了，大人就怪路不好等等。久而久之，小孩子也随之养成了这种思考方式，无论遇到什么事情，什么问题总是找客观原因，从而很难使自己在各方面得到发展，永远生活在找借口中。

　　6、"怕"的心理

　　有些父母不敢让孩子离开自己半步，怕闯祸、不安全、被欺侮、吃亏、被传染急病等等，而吓唬孩子，不允许小孩子外出，情愿将孩子闭门独处。还有些父母常喜欢时刻保持一个干净、整洁的家。所以不太愿意让自己的孩子邀请左邻右舍的小朋友或同学来家里玩，最多也是在小区里简单交往。久而久之，使孩子变得胆子小，怕见生人，性格孤僻，在群体中显得格格不入，很难溶入一个群体。

　　二、"榜样" 的力量

　　民间有个词叫作"随根！"，什么叫"随根"？也就是说孩子的一些行为习惯与年长的亲人或者家人相似！当然，好的事情不会说这个，只有坏的才会随。作为一个家长，一生都会和孩子栓在一起，家长的一言一行，一举一动都时刻影响着自己的孩子。

　　事实是，只有与不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母应该创设外出活动和与人交往的条件，放手鼓励孩子和周围的小朋友玩耍，让孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和经常左邻右舍打个招呼，问个好；和熟悉的、性情温和的、年龄稍大几岁的小朋友一起游戏；再慢慢过渡到走亲访友，去公园和同伴嬉戏，利用乘车、散步的机会和陌生人接触等。