家长误区与知道策略(3)

　　（1）图片阅读：幼儿阅读初始阶段，我们可以搜集一些生活用品的卡片、超市宣传画、报刊杂志上的小插图等引导幼儿阅读。幼儿很容易进入阅读状态，同时会很感兴趣，因为，这些画片内容是幼儿熟悉的，并且色彩鲜艳，内容变化快，所以是很好的方式。

　　（2）标志阅读：当我们带幼儿外出时，进行事物认知的同时，要抓住一些幼儿可以理解的标志进行阅读。如：有图画的广告牌、过马路的标志、红绿灯、公共厕所标志、危险、文字标志等。幼儿虽然对标志不理解，但会引起幼儿对图画、标志的注意，久之对其产生敏感。

　　（3）照片阅读：幼儿阅读特点决定了他们喜欢看熟悉的内容，在家中不妨将举家出游的照片装订成册，供幼儿阅读。

　　（4）动画阅读：动画片是幼儿最好的朋友，也是幼儿理解画面的最佳方式，应适度安排幼儿看，但要注意把握好时间不宜过长。

　　（5）图画阅读：幼儿画完图画后，是引导幼儿阅读的好机会，幼儿会看着自己的图画展开联想，津津有味的讲解是提高幼儿阅读兴趣的好方法。

　　（6）玩具阅读：玩具中同样蕴涵阅读素材，如：镶嵌玩具，就是幼儿看准动物的外姓轮廓后，去选择填充的。搭建积木时积木上的各种图案都是引导幼儿阅读的素材。

　　2.整合各领域教育内容，提高幼儿阅读兴趣

　　当幼儿的阅读兴趣只停留在一本书或一类书上，家长不可以坐以待毙，只要尊重不要引导。要努力挖掘幼儿的兴趣点，沿着幼儿的兴趣点向阅读的纵深方向展开。如：幼儿就对汽车的书感兴趣，家长要抓住幼儿的兴趣点，引导幼儿了解不同汽车的形状、颜色、大小，由谁来开，玩儿开汽车的游戏，唱小汽车的歌，讲汽车的故事，搭建桥梁的游戏，渗透开车的规则（不能撞车、不能喝酒等）。伴随着一系列的活动进行，幼儿阅读此类图书的兴趣和能力都将得到提高，同时促进幼儿在语言、科学、艺术、健康、社会等领域的发展。由于有机整合了各领域的教育内容，幼儿在玩中获得了经验和体验，感受到通过看书，爸爸妈妈会带我玩这么多好玩的游戏，从而促进幼儿阅读兴趣的提高。

　　3.利用多种方式，激发幼儿对阅读活动的兴趣

　　激发幼儿阅读兴趣的方式应是多种多样的，如：家庭故事会、家庭画展、参观图书馆、书店、和父母共同制作图书、制作画册、亲子共同阅读、同伴共同阅读、以故事内容为基础表演童话剧、游戏等，使幼儿充分感受到阅读活动的乐趣，从而激发幼儿阅读的兴趣。

　　（四）适宜的指导方法，是培养幼儿阅读兴趣的决定因素

　　1.给幼儿空间，让他们用自己的方式去阅读

　　当幼儿拿到了新书，他们总是以最好奇的方式与看它，此时，家长不忙于告诉幼儿这本书叫什么，讲的什么故事，应该让幼儿以自己的视角去了解图书，翻看，摆弄，充分地自言自语，发问，家长要给予一定的支持和应答，同时要保持积极浓厚的兴趣。如果幼儿看得很投入，尽量不去打扰，如幼儿需要帮助时，家长要以幼儿的兴趣点切入。如："对，这就是小白兔，我的小宝宝眼睛真尖，看看还有谁呀？"当幼儿对书中的人物、动物熟悉的基础上，家长慢慢渗透故事内容，年龄小的幼儿家长应是有声有色地讲故事，不是念故事，要将故事的内容情节简化为幼儿能理解的程度，多用象声词，多使用重复性语言，幼儿会发出"咯咯"的笑声，并要求父母反复地讲，此时幼儿阅读的兴趣被激发出来。待幼儿对故事的每一情节都十分了解后，家长可以放慢速度将书中的文字念给幼儿听，使幼儿逐步接受和理解书面文学艺术语言。

　　2.从粗看到细看，从表面直观向情感体验的深层次阅读过渡

　　当幼儿看书时家长要抓住时机不断丰富故事内容，使幼儿将阅读的内容与情感的体验相联系产生情感共鸣。如："小兔离开了妈妈，他心里多想妈妈呀！妈妈怎么还不回来呢？"因为幼儿有过这种情感体验，所以就会理解和接受，并愿意期待妈妈回来的结果，引发幼儿继续往下看的愿望，只有这样不断地重复引导，幼儿才能从翻翻看的初浅阅读过渡到情节阅读。

　　3.表演故事，帮助幼儿理解故事内容，激发阅读兴趣

　　对于讲熟、讲透的故事，家长要引导幼儿进一步深入理解故事内容和对语言的理解应用。在家庭中可以分角色，用生动的语言去模仿表演对话，让幼儿感受故事的魅力，培养幼儿对文学作品的喜爱。然后过渡到幼儿参加表演。家长一定要告诉幼儿每一本书都是一个好听的故事，都可以让爸爸妈妈全家人来表演。将书本活化对幼儿的影响很大，他们会指着一本本书让你演或和你一同演，此时书的魅力就呈现出来了。

　　4.充分利用视听材料，激发幼儿阅读兴趣

　　动画片是幼儿喜欢的阅读方式，但是有许多局限性，人类的阅读最终还要落在书本阅读上。如何解决幼儿爱看动画片不爱看图书的问题呢？如何引导幼儿从电视片的兴趣转移到图书上来？首先需要家长很好地与幼儿共同看动画，然后转变过去的"图书观"：不买幼儿熟悉的图书。这种做法是不符合幼儿阅读特点的，应有效地利用视听这一有利的途径，在幼儿理解故事内容的基础上，呈现给幼儿对应的动画图书，幼儿会边说边表演，这种形式有助于幼儿对图画细节的观察，使视听材料成为幼儿图书阅读的桥梁。