幼儿园大班公开课数学活动《上月球》试教反思(2)

　　迁移：好，用这种方法，我们来看看这一袋蛋黄派有几个？怎么知道有八个的？下面有四个，你就猜出上面也有四个。总共是八个。

　　6.饼干有几种？怎么叫种？一样的东西就叫一种，饼干有一样的吗？左面和右面的是同一种吗？我们一起数一数？答案应该是几？如果这里非要写四，这里的小字改成什么就对了。还有什么答案?瓶、盒、罐、箱、筒、碗，所以你看，小字不一样，数量也不一样。因为括号里的小字是种，所以正确的答案？如果老师这样放， 34，猜括号里的小字是什么？饼干叫？块、片。可能里面有34块饼干。

　　小结：记牢了小字不一样，答案也就不一样，这些东西都是我们生活当中经常看到的，但是不会去数，老师这里还有一些东西。

　　三、关注身边事物的数量

　　1.现在请你告诉我，有些什么？请你们告诉我保鲜袋有几只？王老吉有几罐？脑白金有几盒？

　　2.你们发现了盒子上的不同数字，这些数字在爸爸妈妈购物的时候都会用到，盒子上的数字选择自己需要的商品，盒子和口袋上的数字还有什么秘密，不着急，有兴趣的小朋友可以去找一找。

　　大班公开课数学活动《上月球》试教反思(3)

　　作者：佚名　来源：不详　发布时间：2012-05-22 09:58 点击：  5437

　　活动目标：1.学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。

　　2.理解序数的意义，在观察、分析、交流中学习用"第几"准确表示序列中物体的排列位置。

　　活动准备：

　　楼房(一幢)图示、小朋友照片(或动物图卡)等

　　活动过程：

　　一、设疑导入，呈现基础经验。

　　情境设计：现场请三位小朋友站成横向一排，辨别他们的位置。

　　甲乙丙

　　师：看看乙小朋友站在什么位置?

　　师：你是怎么确定她在第2个位置的?

　　二、二次设疑，引发新经验。

　　1.情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排，辨别他们的位置。

　　师：现在我们的队伍又加了一位小朋友，大家再看看，现在乙小朋友站在什么位置?

　　师：能不能尝试用"第几"来说一说?你是怎么确定的?

　　师：他说乙小朋友的位置是第3个[或第2个]，你们有没有和他不一样的想法?

　　2.经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。

　　师：同一个人，同一个位置，为什么有的人说第二个，有的说是第三个?

　　师：原来我们确定的起点和方向不一样，用"第几"表示的位置就不一样。

　　三、三次设疑，巩固新经验。

　　情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。

　　ABCDE

　　1.游戏：说一说：我的好朋友在哪里?

　　师：每个人都有自己的好朋友，请你在5个人中找一个你的好朋友，说说他站在第几个位置?你又是怎么确定的?

　　2.游戏：猜一猜：我的好朋友她是谁?

　　师：请你说出你的朋友是第几个，让大家来猜一猜他是谁?

　　师：你是怎样猜的?她猜的对吗?

　　四、四次设疑，发展新经验。

　　情境设计：根据小动物标示的序数，把动物送进对应的楼层里。

　　1.呈现操作思维

　　师：请把标有楼层序号的动物图片送进相对应的楼层。

　　师：你选的小动物住在几层楼?你是怎么数的呢?

　　2.回归生活，引发新思考

　　师：你家住在几楼?

　　师：第1楼在下面还是在上面?

　　师：在数楼层时，我们该怎样数呢?

　　3.拓展经验

　　师：用"第几"表示排列位置时，不同的方向可能就会不同的结果，但有些像数楼房的楼层，在生活中我们都是从下往上数的，所以，我们也要遵守大家认同的规律。

　　五、拓展性总结，激发持续兴趣。

　　师：在我们生活中，还有哪些时候、哪些地方需要我们准确辨认自己的位置?

　　师：对，只要做个有心人就会发现我们的生活中很多时候、在很多地方都需要准确辨认自己的位置，而且这样还会使我们的生活更加的美好。

　　大班数学：辨认位置

　　作者：佚名　来源：不详　发布时间：2012-05-22 09:58 点击：  67

　　活动目标：1.学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。

　　2.理解序数的意义，在观察、分析、交流中学习用"第几"准确表示序列中物体的排列位置。

　　活动准备：

　　楼房(一幢)图示、小朋友照片(或动物图卡)等

　　活动过程：

　　一、设疑导入，呈现基础经验。

　　情境设计：现场请三位小朋友站成横向一排，辨别他们的位置。

　　甲乙丙

　　师：看看乙小朋友站在什么位置?

　　师：你是怎么确定她在第2个位置的?

　　二、二次设疑，引发新经验。