幼儿园大班公开课数学活动《上月球》试教反思(5)

　　二、说目标：

　　新《纲要》中指出，数学活动的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢数学活动，培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。大班的孩子对探究的兴趣浓厚，能较敏感地捕捉关注周围的空间及数量的变化。

　　根据科学领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念及大班幼儿的认知水平，我制定了本次活动的目标：

　　1.通过操作摆拼图形，感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。

　　2、喜欢探索，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。

　　活动的重点是：充分发挥幼儿的主动操作性，通过实际操作，初步体验图形面积的守恒

　　活动的难点是：理解图形的面积不会受其摆放形式及形状的变化而改变，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。

　　三、说准备：

　　本次活动以幼儿操作为主，所以为幼儿准备了操作材料：

　　每组一盘大小一样的小三角形，长方形、正方形、梯形、平行四边形模板人手一份。

　　其次，遵循新《纲要》中"幼儿园教育以游戏为基本活动"的原则，激发幼儿操作的主动积极性，制作了动物玩拼图的课件，使数学活动更游戏化、生动化。

　　四、说过程：

　　一、以小猴和小兔玩拼图游戏导入，激发幼儿学习兴趣

　　师：小朋友们，玩过拼图游戏吗？小猴和小兔可喜欢玩这种游戏了。

　　师：游戏一开始，他们每人从盘里拿出一个三角形，这两个三角形大小怎么样？为什么？（启发幼儿用重叠比较的方法得出小图形的大小相等）

　　二、比较图形大小，感知图形面积的守恒

　　（一）比较正方形、长方形

　　1、师：小猴和小兔就用这些大小一样的三角形拼出了正方形和长方形，看看这两个图形大小一样吗？为什么？有什么办法比出来吗？借助三角形工具进行拼摆，观察每个模板要用几个三角形拼成。

　　2、幼儿操作

　　3、讨论：拼长方形用了几个三角形？那正方形呢？集体验证，师小结：小朋友用同样的四个三角形拼成了长方形，又拼成了正方形，形状变了，但大小没有变，他们是一样大的。

　　（二）比较平行四边形、梯形

　　1、师：原来小猴和小兔拼的图形是一样大的。过了一会儿，他们俩又发生了争执，小猴说我的屋顶比你大，小兔说不对不对，我的才比你大呢？

　　2、先请幼儿目测比较屋顶的大小，然后选大小相等的小三角形进行拼摆、测量。

　　师：数一数，每个屋顶用了几个小三角形，两个屋顶是否一样大。

　　总结：两个屋顶用的小三角形数量相等，而且这些小三角形的大小相等，所以这两个屋顶一样大。

　　3、出示刚刚拼的四个图形，看看它们有什么相同的地方？帮助幼儿进行归纳。

　　师小结：四个不同的图形都是用同样的四个三角形拼成的，他们的面积大小是一样的。

　　三、图形组合、变化，体验图形面积守恒

　　1、师：小猴和小兔拼的这两个房子到底谁大谁小呢？请两个小朋友合作，每人拼一个房子，然后比一比这两个房子各自用了几个三角形拼成？

　　2、幼儿再次操作

　　3、交流：

　　师：你拼了几号房子？你一共用了几个三角形？

　　4、出示记录表

　　小结：虽然这些图案他们的形状不一样，但他们都是用相等数量的同种三角形拼成的，他们的面积大小是一样的。

　　四、活动延伸

　　师：后来小猴和小兔又拼出了造型不一样的房子，这次结果又会怎么样呢，老师将这些模板放在区域中，感兴趣的孩子可以再去拼一拼，下次我们再来讨论。

　　五、说活动反思：

　　本活动的组织来源于幼儿生活，解决的是生活中的实际问题，是幼儿感兴趣的事，符合幼儿的年龄特征及实际需要。数学活动本身就比较枯燥，在这里赋予枯燥的知识以游戏情趣。活动始终贯穿着"小猴和小兔玩拼图"的这一游戏情景，引领孩子一步一步感知、理解，在自然、趣味的情景中较好地解决了枯燥的知识活动目标。活动自始至终都是在轻松愉快的游戏中进行的，充分体现了活动的游戏性，体现了"玩中学"的教育教学理念。本次活动关注幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，寓知识于现象中。只是在教学具方面，活动材料不够统一，活动中老师语言不够简洁、精炼，特别是数学活动，一定要注重语言的科学表述，另外课堂上，对一小部分孩子的关注度还不够；经常叫举手的幼儿回答，而举手的也一直是这几个，有些孩子从来都不愿举手，怎样能引导这部分的孩子主动发言，我个人觉得是一个值得探讨的问题；还有，自己在课堂上的应变能力也要有待加强，争取让每个孩子的回答都能得到有效的回应。在教学上有许多问题，还需要向有经验的老师请教。相信在今后的工作中通过自己的努力，一定会取得更大的进步。