幼儿教师礼仪培训

　　教师礼仪的好与坏，对学生的价值标准，审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。我们推行教师礼仪，是从教师的工作特点和交往需要出发，在校内就是要为教育，教学服务，全面提高办学质量，在社会，就是要塑造校园教师的良好形象。

　　教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量。教师的仪表、仪容、仪态，是其精神面貌、内在素质的表现内外兼修，提升气质增加内涵，作最有魅力的老师！

　　一、什么是幼儿教师礼仪？

　　幼儿教师在幼儿园从事班级管理及对幼儿进行教育、保育工作时所必须遵守的礼仪规范或表现出的应有的气质与风度。是指教师在教育教学过程中表现出来的仪容仪表、言谈举止等方面的行为规范。是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。它是教师的师德修养、文化素质、风度气质、行为操守的外在表现。

　　金教授说："教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度""热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。""衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。"--《幼儿园教师专业标准（试行）》

　　二、幼儿教师礼仪的特点有自己特定的适用范围、特定的适用对象，与其他礼仪相比，教师礼仪具有以下的特性：

　　1、鲜明的强制性（进入这个职业就必须遵守）2、强烈的形象性：职业形象、学校的整体形象、教师队伍的整体形象。因此是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为了。

　　3、率先的示范性：因为孩子会模仿老师的言行4、影响的深远性：任何一个行为在孩子心中会影响孩子一生三、幼儿教师基础礼仪必备知识：

　　仪容仪表职业修养行为举止精神面貌语言沟通核心技能：

　　行为举止语言沟通素质养成：

　　职业修养精神面貌〈一〉职业修养篇1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；2．有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；3．能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会发展的关系。

　　4．善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；5．以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。

　　（1）教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。

　　（2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。

　　（3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。

　　（4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。

　　（5）身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。

　　〈二〉精神面貌篇幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂。

　　1.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；2.模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；3.有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。

　　教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质：

　　心态--自尊自信的；品质--真诚正直的；性格--活泼开朗的；心胸--豁达宽容的。

　　〈三〉仪容仪表篇一、教师的个人形象1.个人卫生1、头发--前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发(如：红、蓝、金黄等)。不披头发、不染色彩艳丽的头发。头发：工作场合简单保守，社交场合清秀典雅，休闲场合丰满秀美勤洗勤梳勤理2、手部--勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指甲油。

　　3、面部--牙齿洁白，口腔无异味;保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。

　　4、胳膊，腿部----无纹身2、着装：

　　幼儿教师上班时适宜选择"流行中略带保守"的服装，而不宜穿着太时髦或太暴露的服装（超短裙、超短裤、吊带裙、低胸装）。衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。

　　细则：

　　日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服，下装长度不可太短；配以舒适、多样式的鞋子；上班时间不赤脚或穿拖鞋或跻拉着鞋，带班或幼儿午睡时不穿有响声的高跟鞋。