多元智能教育案例：让我们一起来进步--蒙蒙转变(2)

　　在全班同学一起参加的班会中，我安排了一次赛车比赛，在小组比赛中，蒙蒙获胜进入决赛，"预备，开始!"随着口令声，四辆小赛车齐唰唰地冲入赛道，"快、加油!"大家都紧张地注视着，期盼着最后结果。"啊!赢了。""蒙蒙第一!"在欢呼声中，同学们一下子围到了蒙蒙的身边，"蒙蒙，你真行!""下次能教教我吗?""你的赛车是什么牌子的?"在大家的簇拥和欢呼、七嘴八舌的问话中，蒙蒙紧紧握着手中的小车，脸涨得通红通红，"我、我……""同学们"，我走到了蒙蒙的身边，拉起他的手，对大家说："每个人都有自己的优点，也有自己的缺点，我们应该多看到别人的优点，多改正自己的缺点，在互帮互助中取长补短、共同进步。"在这次比赛中，蒙蒙得到了我的肯定和表扬，他和同学们的距离一下子拉近了，大家不再歧视他。课后更有一帮赛车迷围着他，蒙蒙开始变得活泼、开朗，爱和大家交往了。为了让他尽快提高学习成绩，我安排了热心的班干部每天帮助他学习，如碰到蒙蒙爸爸上晚班，就有小干部轮流在学校陪伴他完成当天作业。同时我也交给蒙蒙一个任务，那就是组织一支三（1）班的赛车小队，每周五组织一次活动。"你能把工作做好吗?""能!"坚定的声音、自信的眼神让我觉得自己为他做的一切都是值得的。

　　在不知不觉中，蒙蒙重新回到了集体的怀抱中，变得有礼貌，乐意帮助别人，不仅是数学课，在其他课上，也一改以往的沉闷，变得活跃多了。蒙蒙本来就是一个智力健全的孩子，在开启了心灵之窗后，他重新找回了自我，通过自我展示，证明了自己的优秀。班集体的力量让他摆脱了对学习的厌倦，大家在学习中，平等对待，互帮互助。到学期结束，蒙蒙的学习成绩有了很大的进步。

　　许多时候，我们总是以成绩的好坏来判定一个学生的优劣，从而压抑了孩子的天性，阻断了其智能发展。学校教育至关重要的一点，就是让每个学生发现自己至少有一个方面的长处，这样做，学生就会热切地追寻自身内在的兴趣，这种追求，不仅培养了学习过程中的乐趣，也是他们坚持不懈努力的内在动力，也正是掌握学科原理和创造发明所必备的品质。

　　哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧。炽热的情感在升华，尽管孩子们有着先天差异，但在爱和尊重以及无微不至的关心下，他们就会燃起自信之火，扬起进取之帆，不断进步，取得更大成绩!

　　【案例评析】从蒙蒙的成长记录可以清晰地看到一个来自离异家庭、与集体隔绝、整日在课堂上摆弄玩具赛车、被定性为"特差"的留级生是怎样奇迹般地转变的。老师巧妙地利用了蒙蒙对赛车的兴趣，刻意设计一些与赛车有关的练习题，安排赛车比赛，组织赛车小队……一辆小小的赛车，载着蒙蒙走出自卑，走进集体，走向全面发展。