《幼儿园模拟教学》教案理论篇：双模拟教学模式(2)

　　如，幼儿园教师处理突发事件的教育机智的训练。

　　二、双模拟教学模式的意义（一）双模拟教学模式可以有效地解决高等职业技术教育院校的实训基地不足和职业技能训练不到位及其他相关难题。

　　学前教育专业的职业技能，不适合到真实场所长期反复大批量地训练，这是因为：

　　一是这些实践场所的负责人要考虑责任问题而限制学生的某些实践教学训练活动及人数和实习时间；二是任何一个失误，对正在成长发育的幼儿及其家庭都会造成显性的和隐性的损失。

　　而双模拟教学模式可以使学生在不承担任何风险和道义法律责任的前提下自主地训练职业技能。

　　（二）学生真正成为了学习的主体提高专业人才的培养质量是高等职业技术教育院校办学的生命线，而学生学习的积极主动性则是学习与发展的关键。双模拟教学模式给学生一个参与教学的空间，他们可以充分发挥主动性与创造力，根据教学任务和教师的指导，设计一个个的技能训练方案。在设计和实施的过程中，他们会深深体会自己是自我发展的主人，是学习的主人。所以，双模拟教学模式不仅可以利用环境资源、教师资源和媒体资源，还可以很好地利用在校接受教育的大学生这一宝贵的教学资源。

　　（三）双模拟教学模式可以节约教学资源，成本较低，又可解决实训师资不足的问题。