幼小衔接：转变家长观念 形成教育合力

　　"幼小衔接"是广泛涉及到家庭、幼儿园、学校，关系到儿童健康成长的关键性课题，如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学打下良好的基础! 我们认为，家长的"衔接观"在幼小衔接工作中起着至关重要的作用，帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，是幼小衔接工作成功的首要保证。

　　经调查，我园家长在有关儿童入学准备问题上，存在着四种不正确的认识和做法：

　　1. 25%的家长认为应让幼儿学拼音、识字和书写，掌握20以内数的加减，幼儿掌握的知识越多越好。

　　2.20%的家长认为大班应取消午睡。

　　3.40%的幼儿晚9:30刁一入睡(若取消午睡，幼儿日睡眠仅有9小时)。

　　4. 18%的家长不了解儿童心理特点，孩子表现不如意时采取批评力一式，压制了其积极性和卞动性。

　　家长不正确的 "衔接观"和教育方法给幼小衔接工作带来了一定的困难，如何做到幼儿园、小学、家庭三方形成合力，为幼儿入学做好准备，我们的具体做法是：

　　一、帮家长树立正确的幼小衔接观--- 与我们同向1 我们开学前对大班40名幼儿进行家访，到家庭中坐下来面对面地和家长探讨通过哪些活动激发幼儿入学愿望，是参观小学观察小学生活动，还是父母向孩子介绍自己小学时最难忘的事! 引导家长与我们共同培养幼儿兴趣，家庭中让幼儿学会自理、自立，提高各种能力，养成良好习惯等。与家长一起制定幼儿家庭作息时间表。征求家长对幼小衔接工作的意见，全面了解家长对幼小衔接的认识。

　　莫凡在家事事都是父母替他做与家长分析这样长期卜去的危害后，家长明白了应在入小学前重点培养他的自理能力。但在实施中，孩子却受不了，吵闹不休。针对这种情况，我们指导家长采用以正}fi I表扬、鼓励为卞的教育力一法，逐渐放手。现在莫凡样样事情自己做，还卞动帮妈妈干家务活呢。家长深切地说:范觉得孩子上小学就像上战场一样，不知从哪儿卜手对孩子进行教育，老师的家访使我明确了幼小衔接的重要性，也知道该从OW L l-}力一l[ll培养孩子了，我一定全力配合搞好工作。"通过家访，家长对幼小衔接在思想认识上有所转变，先前居高不卜要求幼儿园加强知识学习的呼声销声匿迹了，家长变以前表ifii上被动配合到现在的卞动配合，工作出现了新起色。

　　2 抓住时机，趁热打铁，我们与金门路小学领导协商请他们帮助进一步强化家长的幼小衔接观。金门路小学教导主任先后来园三次，向家长介绍幼儿入学前后应做的各种准备，解答疑难问题。家长都放下手中的事，几乎#$$% 来园参加会议。会场气氛热烈，家长带着问题听讲座，向教导主任提出了近二十个问题，问题分三类：1小学生的生活、学习情况；2一年级班主任情况、教学情况；3对新生适应小学采取的教育措施。教导主任都一一作了解答，家长们脸上露出满意的笑容。会后教导主任感慨地说："这真是一批懂得教育的优秀家长，他们会认真配合我们把幼小衔接工作做好的，这批家长的孩子我们接收定了。"通过座谈家长了解了小学的幼小衔接工作情况，态度满意，拉近了和小学的距离，以前一些对小学片面的看法消除了，家长们不再对孩子说小学老师可厉害了这一类的话了，而是说：小学  老师盼望你们赶快长大，进小学学习， 老师在小学等着你们。

　　3每月我们都召开家长座谈会，总结本月幼儿发展情况、孩子在哪些方面有所提高、存在哪些问题，征求对今后工作的建议等。组织家长探讨一些  先进的教育方法，提出请家长配合的工作，家长也谈到带孩子到小学实地察看、了解，并经常带孩子到小学周围晨练的收获，还有的家长谈到晚上一家三口到学校操场散步，使孩子逐步喜欢小学。家长和幼儿园的座谈讨论，使家长  更明确了衔接的重要性，能有目的、有计划地配合教育。一股无声的教育合力在不知不觉中形成了。