游戏作为幼小衔接的关键 不该被忽视的游戏

　　游戏作为幼小衔接的关键，近年以来被我们所严重忽略掉了，这不得不引起我们的警醒。其危害具体表现在:儿童进人小学阶段学习以后，学校教育完全忽视甚至是漠视掉了低年级小学生的游戏课程与教学，以至于众多小朋友很难尽快适应小学的学习与生活和有心理舒缓的空间。在导致许多一年级小学生难以尽早适应小学环境的不少因素中，由于小学没有开设游戏课程和进行游戏式教学可能是最为首要的一个原因。

　　现代教育游戏论认为，游戏作为一种很适合儿童的活动形式的学习，它不但能够调节和缓冲儿童的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童的小学适应性心理矛盾的困扰与缓和与学校及家长之间的对立，从而为孩子能够及时跟上年级的增长、促进小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。游戏也是一种促使儿童更好地社会化的有效手段和方法。游戏的重要价值和作用不仅存在于家庭教育和幼儿园教育的学前教育阶段，而且也存在于小学低年级阶段。在小学低年级阶段，它的应有的价值和作用一直被我们所长期忽视没有机会施展和发挥，由此所导致的一系列相关问题仍然还是需要游戏本身来解决。

　　"后游戏式教育教学"在我国广大小学的不到位和缺席或者说是完全空白，是阻碍儿童尽快适应小学生活与学习的极其要害的方面。随着社会的不断快速发展与进步，儿童人小学的年龄有逐渐低龄化的趋势和倾向，因此，助小衔接的重要性就是不言而喻的事实了。如果幼小衔接失败的话，那么就必然会给儿童的成长带来许多不必要的麻烦，而成功的幼小衔接则能够有效地促进儿童成功地从幼儿向一年级所扮演的学校角色的快速转变。然而可惜的是，我们在这方面现有的所做的工作与努力和所下的功夫是缺位的。固然由于小学的培养目标和任务与学前教育是有很大的不同，但这种差异自身并不就一定充分必然地归结出小学教育教学的内容与形式和幼儿园的毫无联系之处。

　　所以，似乎我们现在应该反省一下我们的小学教育长期以来所患的急躁病和所犯的错误。我们教育工作者应该检讨自己的旧有教育传统观念，从而学习、吸纳、内化、树立和应用现代小学教育的理念和思想。特别是我们要对最新教育科学研究的成果的理论研习与理解，与时俱进不断提高自己的教育理论素养，以便紧跟时代发展对小学教育所提出的时代新要求，并最终能够积极正确地应对其所带来的未知挑战。

　　游戏是儿童期的重要生活和工作。科学家和教育家们的最新的联合科学研究结论已经表明，游戏在人类早年发展中的至关重要性。当然，我们在此所要说明的并不是像幼儿园和家庭教育中玩具的丰富多样性对儿童发展的重要性，而是要说明游戏在儿童小学阶段所受到的学校教育特别是小学低年级中的极为重要性。科学研究报告结果已经论证了儿童在5岁至7岁或者8岁的发展过程中，他们接受正规的学校教育在当代是相当普遍化了的。而就在这一时期，儿童正式进人了游戏的第三个阶段，即游戏的社会性色彩的渐趋增强和功能的日趋完善的游戏的高级阶段。处在这一阶段的儿童游戏，不仅在内容上，而且在形式上，都与之前的游戏的第一和第二发展阶段有很大的分野和区别。假如我们在这段时间内放松或者是忽略了游戏在其成长、学习、心理和生活中的重要性，那么儿童的发展很显然会受到不应有的挫折和消极的苦恼情绪体验的羁绊。

　　至于究竟应该如何在小学低年级阶段开展合适的游戏教育教学和怎样具体操作，这确实是摆在我们广大从事教育研究和实际教育工作的全体同志面前的尚未受到重视的共同使命和有待于进一步深人研讨与努力完成的任务。促进小学生德、智、体、美的全面和谐发展，游戏应该扮演一个举足轻重的角色，而决非可有可无，明确地讲是不可或缺的。不该被人为忽略的游戏，是我们有效解决幼小衔接的必然途径，它应该得到我们的深刻认识并能具体践行之。