珠心算理论知识：整合理念融入幼儿珠心算教学(3)

　　（三）与社会热点的融合幼儿园珠心算教育，它所针对的是4---6岁的儿童，这一阶段的孩子好奇、好问、好玩、好动且精力旺盛。幼儿关注的热点，一般都是幼儿比较感兴趣的，或是个别幼儿，或是大多数幼儿。如果是个别幼儿关注的特点，那么，作为教师的我们可以以点带面，把个别问题变成集体问题，让幼儿在学习珠心算的同时，掌握一些热点。

　　在进行满5加3的珠心算内容的时候，结合今年夏季举行的特奥会这一热点，设计了这样一个《关注特奥》的活动，该活动的目标：1、理解满5加3的算理，学会拨珠方法。2、在比赛中，进一步了解特奥、关注特奥。活动过程：一、了解特奥：（出示特奥的标志图）重点提问：小朋友，你认识这一标志吗？它代表什么呢？今年的特奥会在什么国家举行的？二、关注特奥：你知道特奥会有哪些比赛项目吗？现在我们一起来看看，第一天举行了什么比赛？（拍皮球）这位美国人第一次拍了几个球？（4个），第二次拍了几个球？（3个），两次一共拍了几个球？请个别幼儿回答，之后请所有的幼儿在算盘上操作。教师示范：解释算理。（拨入4要加3，下珠不够想凑数，下5去2，等于7。）看看第二天的跑步比赛，跑在前面的有几个人？（3个），跑在后面的有几个人？（3个），这一跑步比赛，一共有几个人参加？三、勇夺冠军：这些智障人士真是了不起。那今天，我们也来进行一个比赛---看打算，以小组的形式进行比赛，看看谁是冠军？

　　（四）与兴趣需要的融合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣。这就是提倡的一种生活化的教育理念。而珠心算本来就是从生活中创造出来的，让珠心算与生活沟通起来，力争在幼儿珠心算教育中体现生活化的特征，使得幼儿生活成为珠心算活动的生存点。而我在平常的教育过程中，注意从诱发兴趣，启发思维，激发创意入手，结合幼儿的实际生活经验，使幼儿在活动中充分发挥其主动作用，让他们通过珠心算与基本经验的整合来表达自己对生活的理解。

　　如有一次组织的活动是"去旅行"。国庆期间，班上的很多孩子跟着爸爸妈妈出去旅行了，回来之后，许多孩子都在一起交流"你去哪里旅行了？"，"那边有什么好玩。"我及时抓住了幼儿的这个生活经验点，进行了"去旅行"的珠心算活动，活动的第一环节我让孩子们大胆交流去哪里旅行了，然后根据生活中上车要车票来进行看珠报数领取车票，跟着老师去旅行。接着到了景点之后，进行看打算，听打算，听心算来领取门票进行游玩。在活动中设计答对才有车票和门票，激发了孩子们的兴趣，有了兴趣才能充分地调动起幼儿对学习的主动性和积极性。

　　（五）在一日活动中的渗透1、珠心算在来园活动中的渗透幼儿园的一日生活是幼儿的活动天地。我分析了在幼儿日常生活中有许多环节均可以渗透珠心算活动，于是就利用一切稍瞬即逝的环节。如：保健老师每天都要来统计幼儿人数，我们请每组值日生汇报组员数，幼儿集体算出总人数，我准备了写着人数的牌子，让幼儿说出出席和缺席的人数，在缺席人数上加几个应该是全班的人数。把加减运算的传递性运用到日常实际生活中，孩子们的计算能力得到了锻炼。

　　2、珠心算在区域活动中的渗透如：在角色游戏买菜中，每种物品的价格都有一道珠心算的加减运算题，孩子们有目的地选择、比较、计算出答案，就取相应的钱去买。在美食街里的每一种食物都用卡片来表示，它的正面是一组数字，反面是食物的画面，顾客在等候食物的时候，服务员只要报一组数字，顾客和自己手上的数字一对就知道是谁的食物烧好了。另外还将娃娃家的门牌号改成珠码，把公共汽车的号码也改成珠码,训练幼儿记数字的能力。

　　又如在区角活动中幼儿通过做做玩玩来练习珠心算。益智角中的"插花瓣"就是让幼儿看数记数，看打算等。"蔬菜小转盘"的游戏是让幼儿练习直加直减的，"小帽钓鱼"活动是为了帮助幼儿建立初步的珠印象，无论是幼儿的自主游戏还是合作游戏，都有利于幼儿珠心算的内化过程，使课堂教育得以延伸，知识点得以迁移、丰富，特别是对于我们中班的幼儿，这样的活动使幼儿的注意力和记忆力更加得到锻炼，让幼儿始终处在一个有珠心算的游戏环境中，得到锻炼的机会。