珠心算理论知识：整合理念融入幼儿珠心算教学(6)

　　四、灵活训练，促智力非凡发展心理学家认为："儿童的智慧，在儿童的手指尖上"。而珠心算的训练，正好是通过双手协调拨珠来进行的。在教学中，我坚持遵循儿童的认知规律，按照由易到难的原则，合理灵活的安排训练内容，形式多样，不拘一格，并且引导幼儿自己寻找各种新的训练形式，从而使幼儿在喜闻乐见的训练形式中感受到了学习的兴趣，经常在同伴之间、小组之间、分区活动中进行记数、数译珠、珠译数或"心算"的训练，做到幼儿人人能出题计算。同时，引导鼓励幼儿大胆表现自己，出题敢于与众不同，当幼儿在学习遇到困难时，以诱导的方式使他们找到解决问题的方法，力争做到"不愤不启、不悱不发"，鼓励他们独立思考有创见，允许他们"标新立异"，对于他们提出的能"自圆其说"的独创性见解，只要有其合理性，就加以鼓励。在实践中，幼儿提出的许多有效出题方法，都得到了我的采纳，从而大大提高了幼儿训练的积极性。如有的幼儿出10以内数的三笔一位加减算题，有的出20以内数的三笔一位数加减算题，能力强的幼儿间还会出百以内数的三笔二位数加减或5笔一位数的加减算题等进行珠算、心算或珠译数或数译珠、记数的活动。通过人人出题来计算训练，有效地启发了幼儿的学习思维，提高了珠心算能力。另外，手指是"智慧的前哨"而拨珠活动的训练，能使幼儿手指肌肉的运动量增加，从而更好地促进大脑的思维活动，真可谓手巧促心灵，心灵手更巧。并且"珠心算 "教学是通过听数、看数、记数的训练，数译珠、珠译数、简单加减计算的训练，来促进幼儿积极的思维，在培养幼儿的观察力、记忆力、注意力、理解力的同时，也培养了想象力和思维能力，增强了幼儿思维敏捷性，促进了幼儿抽象思维的发展。

　　实践证明，通过珠心算教学活动，使幼儿在原有不同智力水平上得到不断提高不断发展与进步，并且使大部分幼儿的思维优于其他未学过珠心算的幼儿。