小刀的风波

　　活动背景：

　　幼儿主动学习的途径多了起来，由于小班幼儿年龄小，注意力集中时间短，自由活动的愿望强烈，过多的集体活动会让他们感到被约束。而区角活动是开放性、低结构、低控制的，孩子们非常喜欢，特别是娃娃家更是小班孩子最喜欢去玩的地方。

　　案例描述：

　　活动区的时间开始了，崔傲第一个跑到了娃娃家，一进去就拿起小刀忙开了，切切切这个，弄弄那个，紧接着又有几个小朋友也进了娃娃家。忽然，甜甜跑来告诉我说：“李老师，崔傲不给我们娃娃家的刀。”我一看，只见崔傲手里紧紧地拽着一把玩具刀，而楠楠正想从他手里夺回小刀，嘴里还嚷着：“该给我们使了。”我刚要上前制止，只见娃娃家里的另一名成员王实一说：问明原因后，得知崔傲手里拿到小刀后一直不放手，要一个人玩，不让当娃娃家妈妈的楠楠切菜，烧饭。我刚要上前我问他“崔傲，你是不是喜欢玩这把小刀？” 他点点头，“可是娃娃的肚子饿了，想吃饭了，你不把刀还妈妈，妈妈就没法烧饭做菜了，那样娃娃可要饿坏了，你待会儿再玩好吗？”“好吧”崔傲想了想，有点儿不情愿地将手里的小刀放了下来，去其他区域玩了。

　　案例分析：

　　这一案例说明小班的孩子在活动中往往带有明显的自我中心的倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准。案例中崔傲小朋友拿着小刀不肯放下，这一行为充分说明了这一点，而且这一年龄阶段的幼儿还喜欢模仿，见别人拿什么就跟着拿什么，别人怎么玩也跟着怎么玩，这样当玩具缺少时就出现了争抢的现象。因此作为教师除了用语言去调解幼儿之间的矛盾外，对小年龄幼儿来讲，同种类的玩具数量应尽量多一些，为孩子的选择、模仿创造条件，以减少因玩具不足而引起的冲突。

　　采取措施：

　　1、教师可以介入到游戏情景中和孩子一起玩，既可以了解幼儿所需，也可以和幼儿进一步交流沟通。

　　2、了解幼儿的需要，有目的、有选择的提供的材料。丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的有效途径。通过玩具材料可启发幼儿产生联想、引起游戏愿望，并可以使幼儿游戏活动更有目的，增加幼儿对游戏的兴趣和积极性。但是由于幼儿模仿多，看见别人玩什么，自己也玩什么，看见别人有什么自己就想要什么，所以在游戏中投放的玩具种类不宜过多，但相同的玩具数量要充足。

　　活动反思：

　　“娃娃家”是小班小朋友最喜欢的游戏活动，但也是最容易出现“问题纠纷”的地方，教师应具备敏锐的观察力，要善于捕捉来自幼儿的信息，和幼儿一起真正投入到每一个活动中，才能够注意观察幼儿的行为表现，并能深入思考，为幼儿提供和表现的机会与条件。更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。