排斥吃饭的小屹

　　刚来幼儿园时，小屹每到吃饭的时候就开始跑到区域中，老师引导他过来吃，他就会急着跳脚抗议。进餐时，小屹一看到不喜欢的食物就会出现强烈排斥的感觉，如果老师喂过去，会将头扭来扭去，或者用手推开。挑食、不主动吃饭成了管理小屹进餐的最大难点。

　　今天小点心吃的是芋艿，一看到这个，小屹就开始不耐烦地喊："我不要吃这个，不要吃这个。"我将剥好的芋艿放到小屹的嘴边，他就开始扭来扭去，夸张的是把眼睛也眯起来了，我说："你吃了芋艿，等会给你玩小鱼（是玩具钓鱼里的小鱼）。"结果他给了我一句："我要叫警察的。"全班哄然大笑。最后还是没有吃掉一口。

　　我的思考：孩子在潜意识中排斥食物，是真的不喜欢吃，还是平时这类食物吃的较少？通过与家长的沟通了解到：小屹平时在家吃的较多的是鱼、虾，蔬菜基本不吃，喂进去也会吐出来。面对孩子的这一情况，家长进行了一些妥协：为了让孩子吃的多一些，尽量选择一些孩子喜欢吃的，没有尝试多种方法让孩子做到营养均衡。偶尔做了几样孩子不爱吃的，也会因为孩子的排斥抗拒而放弃。其实家长的做法给孩子的心理带来了一定的负面影响：虽然妥协迁就的方式比较容易让孩子在进餐时保持愉快的情绪，但却使孩子逐渐变得以自我为中心、进餐自理的能力降低、不懂得配合进餐的秩序和规则。如何改善孩子的这一现状，在与家长沟通后，决定以投其所好为手段，首先解决他排斥进餐的问题。

　　策略调整：

　　1. 行为跟进法

　　小屹喜欢看书，每天在图书区的时间是最长的。为了让小屹能与其他孩子一起进餐，我在每天进餐前都拉着他的手走到桌子前说："哇，看看今天我们吃什么，怎么这么香。"刚开始的几次，他总是不配合，扭来扭去要走开，但是每天的反复中，发现小屹能慢慢地去观察饭菜了，于是，我有意识地在区域中投放关于进餐的图书，每天利用空余时间陪他一起看此类图书，从心理上接受多吃饭菜身体才会长的快的道理。

　　2. 伙伴陪吃法。小屹很喜欢巧虎，每天跑来跑去都要抱着巧虎，因此，我在每天进餐的时候引导小屹把巧虎放在腿上，与巧虎一起吃饭。告诉他巧虎会看小屹像老虎一样吃饭的，只有吃饭的小朋友巧虎才喜欢。这样在心理暗示下，小屹坐下来进餐的频率高了很多。

　　当然，刚开始的时候他会哭闹，会拒绝，一段时间后，小屹不是那么排斥了，能在老师的引导下坐下来，进餐时跑区域的现象少了，这一进步让我们感到高兴，接下来就是要引导他吃进饭菜。