喂着吃饭的小屹

　　喜欢吃红烧的小屹，看到今天的菜是豆腐干，马上端起碟子就要喝里面的汤，我坐下来开始要喂给他吃，他拿过勺子说："你（我）要自己吃的。"一听心里还真高兴，一转身，就看见他用勺子挑起一块豆腐干，过了3分钟，还是在吃豆腐干，我说："小屹，你吃口饭饭，在吃豆腐干。"他说："我要吃豆腐干的。"后来因为时间关系，我坐下来喂他吃，他也不排斥我喂。当我喂的时候，他就双手捧着碟子，喝里面的汤，我说："你吃口饭，再喝口汤。"刚开始不愿意，一直要喝豆腐干里面的汤，我说："你不吃饭，我把你的豆腐干给甜甜吃了。"他一听马上用手抓住碟子，并张开嘴巴吃了一口，就这样，当他不吃扭头的时候，我会用近似"威胁"的口吻让他吃饭。现在，小屹能在老师喂的基础上吃完自己的饭和荤菜，蔬菜还是要吐出来的。

　　反思与调整：从排斥到喂着吃，小屹在进餐表现上向前迈进了一步。说明他在心理上接受了进餐这一行为，每当进餐时，他不再随便跑区域，能在老师的引导下，坐在自己的小椅子上了。碰到他喜欢的，他会吃，碰到不喜欢的，还是会抗拒吃。作为教师，不能只让孩子吃他喜欢的食物，面对他不喜欢吃的蔬菜，我们尝试了多种方法。

　　1."隐身"蔬菜。将菜藏在饭里，让小屹看不见，有时候我们会在饭里放入孩子喜欢的牛肉，在他吃饭的时候，告诉他我们吃牛肉了，然后尽量地放少一点的牛肉，只是作为一种诱惑。然后把其他的菜一点点地融合在米饭里，让小屹看见他喜欢的牛肉。

　　2. 进餐诱导法。 从快乐的游戏到安静的进餐，这中间幼儿需要一个心理适应过程，我就利用进餐诱导作一个过渡。如，有一天午餐吃的是黄豆烧肉，小屹不爱吃黄豆，这时，我就借助"巧虎"来帮忙了（平时在家最喜欢的就是看巧虎），我以"巧虎"的口吻与他谈话，巧虎给小屹带来了一样礼物--黄豆，你能不能把他吃完？虽然小屹没有回答我，但是在进餐中，我让巧虎在他边上，让他和巧虎一起吃黄豆，小屹还是把黄豆吃完了。利用孩子喜欢的玩偶达到了进餐的目的。

　　3．表扬奖励法。如果小屹今天吃完了自己的饭，而且能吃点蔬菜的，我就会在集体面前表扬他，让他也有一种成就感遇自豪感。如果小屹今天吃完自己的饭了，我们就奖励一瓶牛奶给他。

　　4.食物诱惑法。面对孩子不喜欢吃的食物，我们用他喜欢吃的东西来进行诱惑。如小屹喜欢吃水果，我就尝试在他吃饭的时候再边上放一个水果，如果他想吃水果，那么就必须先吃饭。刚开始吃一口饭，让他吃一点水果，慢慢地过渡到吃几口，再吃些水果。

　　通过这样的方法，我发现小屹在吃蔬菜方面有了较大的进步，能吃下一些青菜，一些青菜面条、青菜粥也能较快吃完。