利用园内的教育资源 引发幼儿探索的火花

　　实录

　　最近这段时间，我们正在研究"春天的树"的主题，户外活动后带领孩子们来到了后花园里，参观幼儿园里种植的树。我们来到黄杨树边，秋秋说："这棵树象小球，是皮球树。"孩子们用小手摸着象瓜子一样的树叶，昊昊说："这是瓜子树，你看它的叶子象瓜子一样。"这小小的叶子还真象瓜子，大家纷纷表示赞同。维维提出了质疑："老师，这到底是不是树？它怎么没有树干呀？"老师，怎么树叶的颜色有深浅？

　　黄杨树的边上有棵树的枝条上是红色的一片片象手一样的树叶，孩子们不解地问："这是什么树，树叶怎么是红色的？"在不远处，几棵棕榈树挺挺地矗立着，孩子们都称它为"扇子树"。花坛里种植的松树，孩子们一下子就认出来了，在茂密的松针里，孩子们惊奇地发现了一个个松果，在花坛里还种植着茶花，孩子们好奇地问："这到底是树，还是花？""为什么这棵树长得这么矮？"

　　思考:

　　听着孩子们的疑惑,我喜在心里：是呀，兴趣是最好的老师。"贵在质疑"，一切活动都是在问题中产生的。我建议孩子们把这些问题去向爸爸妈妈考证一下。

　　带领孩子们观察园内的树木，发现孩子们对天天都能看见的树却了解甚少，但在观察中却生成出一系列问题，教师不急于解答孩子们的问题，让孩子们带着问题通过多种渠道自己去寻找答案。

　　我想，除了利用幼儿园自身的条件之外，还可以鼓励孩子们积极大胆地在各个生活环境中加以验证，作为老师的我应引导幼儿善于观察身边的点点滴滴，启发幼儿善于思考、质疑。有了老师的支持，展现在孩子们面前的就是一片广阔的天地。