幼儿园体育案例：“桥”上“桥”下

　　案例：

　　感统室的地毯上，孩子们三五成群地拿着彩色拱形门热闹地钻来钻去，不知道是谁的提议，孩子们自发将拱形门排列起来，形成一个长长的“山洞”，嘴里喊着：“彩虹桥，彩虹桥，好漂亮的彩虹桥啊！”，徐xx第一个兴奋地冲向“彩虹桥”，在桥下快速地向前爬行，旁边的孩子也不甘示弱，立刻跟了上去，徐xx爬完了两次，在“桥”的那头看了看正在等待的队伍，转头跟身后随之赶来的黄xx说：“我们从这上面爬过去吧。”两人一拍即合，后面的孩子看见了也有样学样爬起来。过了一会儿，只见黄xx小心翼翼地在“桥”上站起身来，双手伸平，努力保持平衡向前走。一步一步终于走到终点，他得意地回头朝身后的伙伴笑了笑，孩子们立刻向发现新大陆一样跟着学了起来。就这样孩子们有的在“桥”上走，有的在“桥”下爬，玩得不亦乐乎。

　　分析：

　　幼儿园的室内场地一般有活动室、午睡室、走廊、楼梯等，这些场地有些空间较大，并且平整，利用率也高。感统室地面平整并有地毯的保护，空间也比较大，很适合开展幼儿活动范围大且频率次数较多的走、跑、爬行等活动，相对集中的空间夜适合教师的观察与指导。

　　活动以幼儿为主体，让幼儿在自由探索和互相学习中不断创新游戏玩法，而没有将孩子“生拉硬拽”到钻的练习中，充分发挥幼儿的主动性、积极性、创造性，让幼儿体验到勇于克服困难的成功感，从而树立自信，让孩子们在丰富多彩，具有强大吸引力的体育活动中真正得到锻炼与发展。

　　反思：

　　1、做好孩子活动的支持者。

　　活动离不开教师的指导，室内体育活动同样也需要教师必要的指导。教师应根据幼儿不同的需要适时、准确、有效地进行指导。孩子们遇到困难时做好引路人，孩子们有需要时做好后勤人员，孩子们玩得高兴时做好旁观者、支持者。观察的目的是为了准确的了解幼儿在运动中的表现，给幼儿以适当的帮助，合理的安排，提出有效的建议，从而提高幼儿的运动能力和综合能力。幼儿在尝试过程中，由于受年龄特点、动作发展、生活经验等诸多方面的制约，总会碰到这样那样的困难，如果困难在一定时间内得不到解决，这在一定程度上会影响他们的积极性，降低他们的信心。教师适时的指导和帮助对孩子来说是相当必要的，易取得事半功倍的效果。对胆小或动作发展水平低的幼儿，教师要鼓励他们参与到游戏中去；对缺乏创造性的幼儿，教师可以共同参与游戏，拓展幼儿的思维空间，活跃他们的想象细胞；对于完全有能力独立完成的幼儿，充分发挥他们的积极性和主动性，鼓励挑战更新、更难的新游戏。

　　2、充分挖掘室内器材的多种功效。

　　活动材料是幼儿开展体育活动的重要条件，科学合理的材料可以丰富活动内容，完成目标，游戏化、趣味化的器械就更能满足、贴近幼儿的需求，刺激幼儿学习和活动的积极性。活动室、午睡室、感统训练室等都有它固有的物品，小朋友的桌椅、床铺、柜子、地垫等，都是幼儿开展室内体育活动的器材，我们应该充分挖掘它们的多种功效，让这些有可变性及可探索性的材料，吸引孩子们玩出花样，玩出水平，在体育活动中培养幼儿的创造力，促进幼儿创造性思维的发展。如案例中拱形门的运用，再如活动室的桌子可以钻、可以爬、可以跳、可以滚、可以攀登、可以支撑跳等等，只有在不断实践中探索，就能发现很多新玩法、新功效。