宽容，是一个打动人心的美丽符号

　　学生现状：

　　有个叫小贤的男生，是个倔脾气的人，一发脾气，八匹马都拉不回来。与同伴吵架的时候，火了就会掀翻桌子，撕碎书本，砸破手里的东西，要是老师去劝说，他还会跟老师急。

　　教师策略：

　　接班后的某一天，小贤的老毛病又犯了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，我去劝解，他不但不听，还跟我争辩，认为自己没错，说话的声音比我还响。当时气得我就不想理他了。

　　正当我没辙时，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：他现在比以前已经好多了。我的心里不禁一怔，我为什么没看到他的改进呢？于是，第二天，我找他来，跟他好好地谈了话。这天，他的态度非常好。我从他能如约和我谈话，能这么有礼貌地坐在椅子上和我说，谈到昨天的事，先表扬他比上学期有进步，吵架的次数减少了，说明你已经认识到自己的不足，只是一时之间还没能完全控制住自己的感情，再亲切地告诉他老师相信你一定会改掉这个坏脾气的。

　　其实，这个孩子不发脾气时挺好的，劳动很积极的，对学习很认真。我决定扬长避短，让他全面负责班级的卫生工作。他呀，高兴极了，工作很负责，我时常表扬他，在表扬的同时，又时常地提醒他。又有一次吵架，就因为小朋友说他爸爸捉青蛙而闹矛盾，破口大骂起来。我进去时，他才肯罢休。我当时真有点儿失望。

　　但几天后我得知了一个秘密，为他喜出望外。因为那天他回家跟妈妈说了这事，并且向妈妈承认了自己的错误，更重要的是他对妈妈说：“我下决心要改掉这个坏脾气。”妈妈把这事告诉我，显得那么高兴，我更是为他高兴。于是，我和他又进行了一次心与心的交流。后来，他真的收住了他的坏脾气，同学们也不再怕他，更是乐意听从他的指挥。

　　宽容，能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁，教师学会了宽容，就是找到了和学生交流和沟通的钥匙。