火车开到我家去

　　离园时间到了，家长们陆陆续续来接孩子了。看到同伴们一个个小鸟一样飞入妈妈或外婆的怀里，有几个孩子坐不住了。阳阳小朋友伸长了脖子，用期待的目光拼命往门口看。我连忙拉起剩下的几个孩子，玩起了“开火车”的游戏。我请孩子们把小椅子摆成一排，请他们坐下来，然后数数有几节车厢（摸摸孩子的头），检查车厢有没有毛病（拍拍孩子的肩膀），拧紧螺丝（用手指在每个孩子耳朵边转转），当我们完成这些准备工作后，阳阳也被吸引过来，加入了“火车”的行列中。做“火车头”的我问他们：“火车开到谁家去？”孩子们马上争着说：“到我家去吧。”看到阳阳那渴望的目光，我就说：“火车开到懂礼貌的阳阳家里去，你拿招待小朋友呢？阳阳。”“草莓，我家有草莓。”阳阳应道。“火车”在隆隆声中启动了，到“站”了，阳阳忙从“车厢”中站出来，跟小朋友说，“我家到了，去我家吃草莓吧。她连忙跑到建构角拿了几块积木过来请小朋友吃“草莓”。（呵呵，小家伙又笑逐颜开了）。这下，孩子们关心的不再是妈妈的身影了，而是沉浸在游戏中。

　　离园前的时间是一段“漫长”的等待，如果不好好组织，孩子就像一盘细沙四处散开，特别是刚刚来的新小朋友，当看到一个小朋友被接走时，情绪肯定会起伏。如何充分利用这一机会对孩子进行潜移默化的社会性教育，也是一个值得思考的问题。通过传统的“开火车”游戏，既加深了师生间的情感，也分散了他们的注意力，通过招待小朋友这个情境从而也渗透了对孩子们的礼貌教育。