洗碗

　　案例发生的区域：风味小吃店                   案例发生的年龄班：大班【案例】                洗碗今天孩子们在玩风味小吃店游戏时，我在一旁观察。我发现做服务员的蒋高矣芝在做好饭菜端给大家吃完以后，就把盘子堆放在柜子的角落里。于是我先进行了简单的干涉：“服务员，你怎么把碗放在角落里的？大家吃完了，要把碗洗好放整齐的。”蒋高矣芝看了我一眼，继续做游戏。我转了一圈回来，又看见做服务员的蒋高矣芝把碗堆放在角落里。干涉不起作用的情况下，此时我想孩子一定有她的理由，于是我问：“服务员，你为什么不把碗放整齐呢？”这时，蒋高矣芝说：“我看见我家楼下的小吃店也是这样的，我们吃完饭，服务员就把脏的碗放在水池里的。”我引导她说：“那服务员把碗放在水池里，然后要怎么样？”她说：“要洗的，但要等客人全部走了以后。”我接着说：“那是因为小吃店里有很多碗，而且他们人手不够，来不及洗。可是你们店里的碗多不多？”她说：“不多。”我顺势引导：“那如果等会儿又有客人来了，该怎么办呢？碗就不够用了，是不是？”在我的提示下，蒋高矣芝知道了顾客吃完后，应该要把碗、筷清洗干净。于是，我就给宝宝找来了一只盆子和一块抹布。蒋高矣芝宝宝就模仿起服务员洗碗的样子，把碗一只一只洗了一遍，然后在把它摆放好。我表扬了蒋高矣芝的聪明能干。她显得非常地开心。

　　【分析】

　　游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。可以说孩子就是通过游戏来认识自我，了解自己不知道的世界和形成经验。孩子们是喜欢游戏的，但孩子的游戏具有非常大的随意性。孩子们的游戏经验来源于生活，在游戏中，他们会对自己在日常生活中的所见所闻进行模仿，很随意地将自己的经验加入到游戏中。这时教师在指导游戏时需要依据孩子游戏特点采取有效策略，灵活机动地指导游戏。

　　【指导策略】

　　如果此时教师不关注，不深入，也不指导，任凭孩子自己游戏，孩子的兴趣会自生自灭。而如果此时老师顺应其需求，巧妙地利用其需求，游戏就能获得新的发展。在游戏中，老师要多观察，了解孩子的年龄特点和生活经验，知道背后的原因，并根据孩子们的游戏情况采取相应的策略，帮助孩子推动游戏情节的发展。这样既鼓励了孩子的新变化，使孩子获得心理和生理上的满足，又间接对孩子施加影响，受到了很好的效果。