我的收获(4)

　　高年级阅读课的三个延伸点1、读书能力：继续坚持抓好朗读，学会浏览，提高默读速度；2、理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。提高对不同文体的阅读能力。

　　3、积累拓展：继续增加有效积累，为独立自主地进行课外阅读奠基。

　　第三、关于特色教学的认识：

　　一个学校或教师要获得成功，一定要有自己的亮点，如：

　　南京游府西街小学：抓写字教学有成效，一举成名。

　　青岛的苏静老师抓诗教，创造了奇迹，自己成为朱永新的研究生。

　　南京琅琊路小学抓书香校园。

　　南京长江路小学：口语交际，小学低年级教学特色的传承，从特教王兰老师到刘军老师等。

　　不论学校还是个人都要利用长处，独创特色，在发展的过程中坚信自己，坚持不懈。

　　第四、关于好的语文老师的认识：

　　什么样的语文老师才是好老师？江苏省中小学教研室的李亮老师说 ：不为应试而教、 喜欢读书、 善于鼓励、懂得宽容、 爱自己、 会生活、 有活力。

　　新课程条件下教师的角色定位：教师应该是学习活动的组织者、引导者 （组织、引导、示范、激励），是终生学习者（学习中求发展），是反思的实践者（实践中求发展），是课程资源的开发、利用、创生者 （研究中求发展），是现代生活的追求者 （善待自己 、珍爱生命、 解放自我）。

　　作为教师要重视作业和试卷的设计：讲究有效性，减轻学生负担。目前有些人出试题偏难，认为难才体现自己的水平，使教师和学生都困在题海里，加重了学生的负担。还有一些试题没有价值，如：三点水的字有哪些？写出拼音音节，第几笔是什么笔画等。学生作业繁重，而效果不佳。因此布置的作业一定要切中要点，精而简。解放学生，某种角度讲也就是解放教师自己。