我发现

　　情境描述：

　　近几天，总有小朋友来告我：泽泽在打小朋友。我问泽泽，他却说：“我只是想和小朋友玩，她们不跟我玩。”我也多次发现这样的情况。我把泽泽叫到一边问：“你只是想和小朋友一起玩吗？”泽泽点点头。“他们不跟你玩，你就打他们吗？”没有，我只是想和他们一起玩,可他们不喜欢和我一起玩!”“那你有什么办法让他们喜欢和你一起玩呢？”泽泽摇摇头。我告诉他，你去找个朋友，告诉他，你想和他一起玩，一起做朋友，而不是打他。泽泽似乎懂了，找到了逢逢一起玩，逢逢在我的提醒下与泽泽高兴地玩了起来。

　　分析与反思：

　　我们的孩子刚上学三个月，他们的生活重心从家庭转移到了幼儿园，他们除了需要教师的教诲和爱外，便渴望得到同伴的友谊。小班幼儿由于年龄小，对于交往的方法与技能还不能很好的掌握。当他们需要与同伴交往时，特别是对他的邀请遭到同伴拒绝时，便采用了直接的方法——动手来解决所谓的“矛盾”，但由此却带来了更大的真正的矛盾激化。这时，我们老师如果直接批评不明智的，也不是最有效的。老师应该交给孩子正确的交往方法。正如纲要中说的“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴、等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己、他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

　　在班上我们有针对性地开展一些有关分享、协商、谦让方面的游戏，并交给孩子具体的解决方法。如：上午游戏结束时，我会请带来零食的小朋友把自己的零食与小朋友一起分享。这样可以拉近孩子们的距离。在晨间谈话时，抓住时机教给孩子如何保护自己的方法。像泽泽攻击性强的孩子应个别教育。我们老师应适当、及时地引导孩子未暂定型的特点，抑制攻击性行为，为他们顺利交往扫清障碍吧。