慎对表扬

　　我班的田雨小朋友是个非常聪明活泼、外向可爱的孩子。每天只要她一到幼儿园，活动室里总少不了欢声笑语，缘由都集中田雨身上；今天妈妈给她买了新衣服了；带了最喜欢的玩具；早上爸爸表扬她了……诸如此类事件，田雨都要兴奋老半天，大声叫嚷着要告诉所有的小朋友和老师。开始我们都很认真地倾听，但渐渐问题出来了，田雨有时候不分场合，想说就说，甚至上课、午睡时都在大声交谈，说到高兴处还哈哈大笑，提醒了多次还看不到明显效果。怎么办呢？田雨经常影响大家的举动，开始让我们有些头疼了。

　　这时我注意到班里另一位小朋友施施的表现：她可是一位文静秀气的乖乖女。不管什么时候，她都会静静地倾听，小声地交谈，并有礼有序地回答。对啊！这一点不正是田雨最缺乏的吗？于是，我心里暗暗有了主意。

　　在一次晨间谈话中，我特意进行了一次投票调查：谁是我们班最守纪律的孩子？结果不出我所料，正是施施小朋友。除了为小朋友的选择结果而高兴外，我还把问题放大，抛给了田雨小朋友，希望她以后多向施施学习，平时说话轻轻，上课不要影响别人，争当守纪律的孩子。

　　从这次谈话以后，我发现田雨真的改变了很多。虽然有时候还要忘记，但在老师的提醒帮助下，也能慢慢改正。但变化最大的还是在上课的发言，以前每次上课发言都很积极，而且声音清楚响亮；但现在举手次数明显减少，说话声音也变得又轻又模糊，怎么回事呢？在一次跟田雨妈妈的交谈中，我终于知道了事情的原因。她妈妈说：“朱老师都表扬施施的，说她走路轻轻，说话轻轻的，小朋友都很喜欢她，我也要学她一样，老师才会表扬我！”

　　哦，原来是这样！可见表扬也要注意方式方法，在成人眼里很正常的表扬，可能会影响孩子的心理，导致他们走入表扬的误区。作为幼儿教师，更应该慎对表扬！