“警察叔叔”来了吗？

　　案例： 片断一： 在午睡室里，孩子还在谈论着刚刚散步时参观小鱼的事情，由于他们还十分兴奋，所以我几次三番劝说他们要安静、闭上眼睛睡觉，可是我的话根本就不起了作用。没办法，于是我该用了比较严厉的语气说：“你们在这样我就请你们出去了，不要睡觉了。”显然这样的语气有点用了，孩子们觉得害怕，马上安静一下来，可是不到一分钟，吵杂声又来了。“我刚刚看见的小鱼是黄颜色的，它游来游去好像在找妈妈。”“我也看见了，我还看见一条黑色的大鱼呢！”“我看见了…….”，面对眼前的情景我顿时不知所措，天哪！我该怎么？谁来帮帮我？这时我想到：平时他们说到警察叔叔时就害怕，于是我更加严肃的对孩子们说：“你们如果还不睡，我就打电话给警察叔叔让他来把你们一个一个的都抓走。”说着我还从包里掏出手机，装出一副要打电话的样子。话音刚落，午睡室里一下子变得鸦雀无声，孩子们都乖乖的钻进了被窝，闭上了眼。我心里窃窃欢喜。 片断二： 午睡后，我正忙着给孩子穿衣、梳头。对于那些动作快的孩子，我的要求是：坐在自己的小椅子上休息、没声音。突然我听见这样对话：“徐曈，老师说了休息，你不可以说话，还走来走去的，你再这样，老师要打电话给警察叔叔了，让警察叔叔把你抓走。”“警察叔叔，才不会来呢！老师都说了好多次了，可警察叔叔一次也没有来。”这样的话句句都想针一般，刺入我的心脏，刺痛我的灵魂。 分析： 面对幼儿对于“小鱼的兴趣”，教师没有提供一个平台，来满足幼儿想要表达的需要。而面对幼儿想要说的欲望，教师却用了强制的手段“让警察叔叔来把你抓走”，表面上熄灭了幼儿内心“说得火焰”，实质却为片断二埋下了导火线，孩子之间的对话，给了教师重重一击，原本以为“让警察叔叔来把你抓走”的手段很高明，可以压制幼儿的“吵闹”，教师感到“欢喜”，甚至还暗自窃喜。可不久就遭受到“警察叔叔一次也没有来”的回应。面对这样的情景，教师开始是惊讶，“孩子怎么会有这样的回答”；然后是后悔，“我们一直教育孩子们要诚实，自己怎么会说谎了呢！”；而更多的是对于自身教育手段的反思。 反思： 我们一直说作为教师，就必须要在学生心中树立“威信”，“威”即威严，“信”即诚信，有“威”有“信”才能让我们的话在学生心中起到举足轻重的“份量”。作为幼儿教师，我们也要在幼儿心中树立“威信”，可现在我们的幼儿园里，到处可见教师的“威”，责骂孩子、威胁孩子的语言，回响在整个幼儿园中。简单的一个“凶”字，远不能表达我们在孩子心中的形象，在孩子眼里我们都是“老虎”，都很可怕，甚至还会“吃人”。在面对孩子的调皮、不听话或是不乖时，我们往往会采用“打电话给警察叔叔，让警察叔叔把你抓走”、“把你扔掉”、“打电话给你爸爸，让你爸爸把你领回家”这样带有威胁性的“教育”手段，这些看似效果很好的方法，却让我们慢慢陷入了教育的误区。如果经常用这种带有威胁性质的语气“教育”孩子，会让孩子的心灵受到严重的创伤，甚至会留下可怕的阴影，他们会做噩梦，会梦见自己被老师扔掉或是被警察叔叔带走，从此他们的梦不再是光彩绚丽、美丽缤纷的，而是漆黑一片、乌云密布的。另外，教师在孩子面前一遍遍重复着“打电话给警察叔叔，让警察叔叔把你抓走”、“把你扔掉”之类的话，其实也是在孩子面前树立了一个“说谎者”的形象，众所周知，孩子的年龄特点决定了他们好模仿，也最擅长于模仿。“人之出，性本善”！每位孩子在出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养出一个优秀的人才，拙劣的教育往往会耽误孩子的成长。正所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。教师如果一直以一个“说谎者”的形象对于幼儿进行教育，那么她在孩子心中的“信”就会慢慢丧失，同时还会导致孩子也成为一名“说谎者”。面对祖国美丽的花朵、未来的希望，因该是培养，而不是毁坏。如何才能运用良好的教育手段来更好的教育孩子，我们应该人人反思。良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，改正带有威胁性的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教育引导，更好地得到发展。