赴浣江幼儿园学习锻炼体会(2)

　　二是“搭台子”的应用教研。有年段组长负责每月两次活动。研究注重常态化，有效性，其主要过程有：“靶子课”呈现问题，“原点叩问”聚焦问题，“示范课”解决问题，“透视课堂”生成观点，“经典反哺”指导教学。这种研究形式，侧重于分析教学现状，解构表象、碰撞思维、生成观点，解决实际问题，使教师们学会从琐碎的教学工作中发现问题、提出问题并在同伴协助下解决问题，体现个人提升、种子培养的研究特点。

　　三是“播种子”的个性教研。有教科室主任负责每月一次活动。个性化研究简单的说就是课题研究，推行入门带一带，过程扶一扶，结题推一推。并每年组织一次课题汇报会，最后根据汇报情况评出“金点子”奖（指课题研究富有创新），“金脚印”奖（指课题研究十分塌实），“金种子奖”（指课题成果值得推广）。

　　四是“趟路子”的特色教研，有园长负责每月一次活动。2002年浣江幼儿园确定了将幼儿科技启蒙教育作为其本园特色，并以两个省级课题“渗透于各领域的幼儿科技启蒙教育研究》和《多元智能理论引导下的幼儿科技启蒙教育》为切入口，力求能全方位、多层面地探索学科课程、活动课程和环境课程互为沟通、优势互补的科技教育模式，促进幼儿各项能力的发展。本学期浣江幼儿园的环保科技节活动非常丰富，，共有7个活动组合而成。2006年又确立了幼儿创新美术教学研究，引进了现代儿童实验绘画。本学期的研究重点是通过多画种美术教学手段培养幼儿艺术创造能力。特色教研成为全面提升教师教育理念的重要手段，而幼儿成为了教研的直接受惠者。

　　六、感悟与思考我的思考：30天的挂职锻炼，既是我学习的过程，更是我回顾反思与整理的过程，尽管我只是触摸到了一些外在的、表象的东西，但更深一层的东西还有待我自己去感悟、去体会，我的确是不枉此行，不仅汲取了大量的教育信息、管理方法和先进的理念，而且,深化了我对幼儿素质教育的认识，激发了对幼儿园发展的思考，更重要的是通过这段学习，与挂职学校领导教师，建立起的友谊更是一种无形的资源，它将使我受益终生。

　　通过这次挂职学习，我越来越清楚地认识到一所幼儿园的发展，离不开园长的谋划、政府的支持，幼儿园要发展必须有一个上下贯通的指导思想，能凝聚人心，形成共同的办学目标，让全体师生员工可以并愿意为之而努力。其次，千方百计创设机会，扎扎实实指导教师在实践中锻炼成长。师资队伍是学校软件中最重要的一部分，应把推进教师的专业化发展作为队伍建设的方向。把师资水平放在第一位，提高办园质量，师德是前提，观念是基础，培训是途径，业务是保证。制定切实可行的青年教师培养方案，尽可能将外出学习的机会留给优秀的青年教师，学校的重担压给青年教师，大胆使用优秀的青年教师，让他们在实际工作中锻炼、成长。

　　总之，这次挂职学习锻炼，大大开拓了我的眼界，增长了见识，进一步更新了观念、启迪了思维、拓宽了视野、丰富了知识，增强了学习先进、追赶先进的信心和决心。