正确对待幼儿的“哭”

　　哭，是人的本能。同时，哭，也是一种信号。由于幼儿控制情感的能力比较差，遇事不懂得主动寻找解决的办法，因而常用哭这种手段来表达自己愿望和要求。年龄越小这种情况就越明显。我认为当孩子哭时，家长和教师不能一味的哄或批评，而是要分析幼儿为什么哭，然后找出合理的解决办法对症下药。举例分析如下。

　　一、幼儿因病痛而哭例1：一贯吃饭很好的小月，一天中午吃饭时却大哭大闹，捂住嘴不肯吃。观察发现该幼儿的齿龈、舌及上颚处竟有多处溃疡。

　　例2：强强跟妈妈到公园玩，自己不小心摔到了，趴在地上大哭不止。

　　对于患病幼儿要从身心两方面给予照顾，首先稳定他们的情绪，而后与家长联系或送医院就诊。例1中的幼儿后被诊断为疱疹性口腔炎，经一段时间的治疗，溃疡愈合，进餐时不再有哭闹现象。对于例2中的幼儿，我们要先观察，若摔的较重就要及时处理，若只是在撒娇，就要鼓励他自己站起来,而后对其行为及时给予肯定，使幼儿的良好行为得以巩固。

　　二、幼儿因做错事怕被批评而哭例1：吃晚饭，乐乐帮妈妈收拾碗筷，不小心摔碎了碗，哭了起来。

　　例2：老师带小朋友外出散步，只有琪琪坐在座位上哭着不肯起来，原来她尿湿了裤子。

　　例3：小明和东东一起抢图书，书一下被撕成了两半儿，两人都哭了。

　　幼儿由于年龄小，经验少，往往不能预料事情的后果，因而成人要从幼儿的动机出发进行评价。例1中幼儿本是做好事，却不小心摔碎了碗，所以家长不但不能批评他，还要表扬他为大人做事情，但要告诉他以后做事要认真仔细。对于例2中的幼儿教师要先安慰她，嘱咐她有尿时要告诉老师，切不可批评。因为，孩子在有心理压力的情况下更容易尿湿裤子，甚至出现尿频的病理现象，尤其是小班幼儿。对于例3中的幼儿，虽然做的不对，但也不能只批评，可采用游戏形式，如“小图书也哭啦”等方法对幼儿进行移情教育，渗透相互谦让，爱护图书的道理。

　　三、幼儿因抑郁、焦虑而哭例1：兰兰的语言表达能力差，发音含糊不清，小朋友都不愿和她玩，因而她常常独自一旁抹眼泪。

　　例2：朋朋是新入园幼儿，每天来园哭闹着不让妈妈走。

　　对于这两类幼儿，教师首先要做他们的朋友，多与他们交流，使他们感到在幼儿园不孤独，有安全感。此外，鼓励他们积极参与集体活动，在活动中树立自信。对例1这样的幼儿进行教育的同时还要注意激发其他幼儿的爱心，不鄙视、模仿他们，做他们的好朋友，使他们感觉自己与其他幼儿是一样的，不会因自卑而整日闷闷不乐。对于刚入园的幼儿可允许他们带平时喜欢的小玩具来园，多用新鲜有趣的事物、活动转移其注意力，或者老师、阿姨扮幼儿的妈妈、家人，使幼儿感到幼儿园像家一样快乐温馨，不会因陌生而焦虑不安。

　　四、幼儿因达不到目的而哭例：程程在跳绳比赛中因没有得第一哭了起来。

　　由此可见，程程有着很强的竞争意识和好胜心，这固然是好事，但过强却不利于心理的健康发展。因而应让幼儿知道跳绳的目的是为了锻炼身体，只要尽力了就是最棒的。这样既不挫伤他们的好胜心又不会使其过多的关注名次和名誉。

　　五、幼儿为“威胁”家长而哭例1：辛馨让妈妈给她买玩具熊，妈妈不同意，她就坐在地上大哭不肯离开商店。

　　例2：妈妈怕甜甜看电视时间长对眼睛不好，让她少看电视，可甜甜哭闹着非要看。

　　对于这类幼儿，家长首先给她们讲道理，为什么不买，为什么不能长时间看电视，若还哭，可对其暂时“冷处理”不予理睬。家长切不可一看到孩子哭，什么条件都答应，这只会让幼儿更任性。久而久