幼儿园课程内容的范围(2)

　　(三)联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性社会的发展，人类的进步，高科技的应用都会反映在人们的日常生活中。生活在经济较发达城市的幼儿对电脑、手提电话等高科技产品已经不陌生，现代家用电器基本上普及到一般家庭……现代社会的生活充满着时代的气息。幼儿园课程的内容只要密切联系幼儿的实际生活，就可以达到内容的时代性与丰富性，而且有助于幼儿的学习、理解和应用。对幼儿来说，学习与生活有关的事物，他们才容易掌握，才能够引起联想，才有学习的兴趣。因此，在提供幼儿学习的内容时，应尽可能地使幼儿看得见、摸得着，要让他们能够亲身感受与体验，正如陈鹤琴先生所说∶"大自然、大社会，都是活教材。"如果让幼儿学习生活中接触不到的事物，会使他们感到难于理解。如果勉强教给他们，不仅浪费其精力和时间，而且会减低他们学习的兴趣。

　　联系幼儿的实际生活经验，要注意由已知到未知、由浅入深、由近及远、由简到繁地逐步扩展幼儿的认识范围，引导他们在实际生活中应用并整理已获得的经验，形成粗浅的前科学概念。

　　(四)适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性课程内容的选择与安排应既能满足幼儿当前发展的需要，又能促进幼儿能力的提高，为后面的学习奠定基础。对幼儿过难或过易的内容都不利幼儿的学习与发展。恰当的学习内容应使幼儿"跳一跳，够得着"。如让幼儿学习排序，当他能够依据物体的连续量如大小、长短等依次排序，又有了基本的计数能力后，如果再安排排序活动，就可以让幼儿按物体的数量多少进行排序。这个活动不仅让幼儿学习按数量排序的新内容，练习和巩固已有的排序技能，而且能为建立数序的概念积累相关的感性经验。

　　对幼儿具有挑战性的学习内容，才能激起他们的学习兴趣，才具有促进幼儿发展的价值。在选择内容时要注意，即要联系幼儿已有的经验，又不是简单地重复其经验，应该是让幼儿在已有的经验基础上，通过努力去学会新的经验。